2026年四川省中小学教师招聘笔试真题

一、判断题（共30小题，每小题0.6分，共18分。下列各题中，你认为正确的请选“√”，错误的选“×”；全部选“√”或全不选“×”，均记为0分）

1.根据《教育部关于全面推进健康学校建设的指导意见》，我国到2035年要普遍建成更高质量的健康学校。（）

【答案】正确

【解析】《关于全面推进健康学校建设的指导意见》明确，到2027年，高标准完成教育强国建设三年行动计划综合改革试点健康学校建设试点，健康学校工作规范和评价标准基本完善，形成一大批可复制可推广的工作案例和经验。到2030年，“健康第一”教育理念广泛深入普及，学校卫生健康教育和保障条件大幅提升，学生健康状况持续改善，健康学校建设覆盖每所学校。到2035年，普遍建成更高质量的健康学校。故本题正确。

2.原始社会时期氏族部落狩猎之后的庆祝活动是一种教育活动。（）

【答案】正确

【解析】教育具有永恒性，自人类社会产生便已存在。原始社会时期氏族部落狩猎之后的庆祝活动，包含着向年轻一代传递狩猎经验、技巧，以及部落文化、传统习俗等内容，符合教育是有目的地培养人的社会活动这一本质。故本题正确。

3.人工智能的发展对学校育人模式产生了深远影响，也改变着教育的本质。（）

【答案】错误

【解析】教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。人工智能的发展对学校育人模式产生深远影响，丰富了教学资源、变革了教学方法与手段，使得教学更加个性化、智能化等。但教育的本质并不会因人工智能的发展而改变。故本题错误。

4.据一些企业统计，工人受教育年限每增加一年，合理化建议平均增加5%，劳动生产率上升 17%。这体现了教育的经济功能。（）

【答案】正确

【解析】教育的经济功能主要有：教育是劳动力再生产的基本途径、是科学知识再生产的最有效形式以及是创造和发展新的科学技术的重要基地。题干中工人受教育年限增加，合理化建议增多，劳动生产率上升，表明教育通过提高劳动者素质，进而促进劳动生产率的提高，推动经济发展，这正是教育经济功能的体现。故本题正确。

5.中国古代儒家的“六艺”和古希腊的“七艺”皆属于活动课程。（）

【答案】错误

【解析】活动课程主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程。学科课程强调按照知识的逻辑体系，将知识组织为学科，系统地传授给学生。中国古代儒家的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和古希腊的“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐），都是以学科知识为中心编排的课程，属于学科课程，并非活动课程。故本题错误。

6.存在主义课程论主张课程的组织应以学生的需要为决定因素，教材应是学生自我发展的工具。（）

【答案】正确

【解析】存在主义课程论的主要观点包括：①课程最终要由学生的需要决定；②教材是学生自我实现和自我发展的手段；③人文学科应该成为课程的重点。故本题正确。

7.学习教学技能的第一步是掌握陈述性知识，然后向程序性知识转化，最后通过练习将静态知识转化为动态技能。（）

【答案】正确

【解析】教学技能属于技能，属于程序性知识。它的习得一般经过三个阶段：第一阶段，有关操作的知识进入学习者原有知识网络，以命题的形式进行描述和贮存，即掌握陈述性知识。第二阶段，是陈述性知识向程序性知识转化的阶段。经过在变化的情境中的练习，以命题形式描述的知识转化为以“产生式”形式表征的程序性知识。第三阶段是精心选择变式练习，在规则适用的条件下表现出相应的行动，将静态知识转化为动态技能。故本题正确。

8.教学最主要的任务是引导学生掌握文化科学知识和技能，实现智育的目的。（）

【答案】错误

【解析】教学的基本任务包括：（1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。（2）增强学生体力，提高学生的健康水平。（3）培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观。（4）发展学生智力，培养学生的创造能力。（5）关注学生的个性发展。其中，引导学生掌握文化科学知识和技能，实现智育目的是教学的首要任务。教学并非仅为实现智育目的，还承担德育、体育、美育等多方面育人任务。故本题错误。

9.课程思政体现了教学具有教育性。（）

【答案】正确

【解析】教学的教育性规律强调教学过程中知识教学与思想品德教育相统一。课程思政就是将思想政治教育融入各类课程教学中，在传授专业知识技能的同时，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。故本题正确。

10.对学生进行思想品德教育应该严格按照知情意行的顺序进行。（）

【答案】错误

【解析】德育过程是促使学生知、情、意、行互动发展的过程。在德育具体实施过程中，要注重多端性，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而是根据学生品德发展的具体情况，以任一环节为开端。故本题错误。

11.在新课改背景下，许多教师从“课堂的主宰者”转变为“学习的引导者和促进者”。这一角色转变的理论基础是行为主义学习理论。（）

【答案】错误

【解析】行为主义学习理论强调刺激—反应联结，将学习看作是被动地接受外界刺激的过程，在这种理论下，教师往往处于主导、控制地位，是知识的灌输者。而新课改背景下教师从“课堂的主宰者”转变为“学习的引导者和促进者”，其理论基础主要是建构主义学习理论。建构主义强调学生的主动建构性，认为学生是知识意义的主动建构者，教师应引导、帮助学生建构知识。故本题错误。

12.融合教育主张通过特别设计的环境和教学方法来适应不同特质学生的学习。（）

【答案】正确

【解析】融合教育，又称全纳教育，是20世纪90年代初期国际特殊教育领域出现的一种新思想和做法，核心思想为：对所有学生，包括有重大残疾的学生提供得到有效的教育服务的平等机会，包括得到需要补充的工具和辅助性服务并安置到附近学校与其年龄相适应的班级，以达到使学生在社会中像所有成员一样富裕地生活。通过特别设计的环境、采用适宜的教学方法，满足不同特质学生的学习需求，包括特殊教育需要学生和普通学生。故本题正确。

13.美术课上，倩倩能够一边听老师讲解色彩搭配的技巧，一边在画纸上进行配色练习。可见倩倩具有良好的注意转移能力。（）

【答案】错误

【解析】注意的转移是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。倩倩在同一时间内将注意力分配到听讲和配色练习这两项活动上，属于注意的分配，并非转移。故本题错误。

14.英语课上，学生学会了用“apple”来表示苹果。根据奥苏贝尔的观点，学生的这种学习属于概念学习。（）

【答案】错误

【解析】奥苏贝尔将有意义学习分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习又称表征学习，是指学习单个符号或一组符号的意义。符号学习的心理机制是符号和它们所代表的事物或观念在学习者认知结构中建立相应的等值关系。概念学习是指掌握概念的一般意义，其实质是掌握一类事物的共同的本质属性和关键特征。题干中，学生学会用“apple”来表示苹果属于符号学习。故本题错误。

15.支架式教学源于维果茨基的最近发展区理论。（）

【答案】正确

【解析】维果茨基提出最近发展区，指儿童现有水平与经过他人帮助所能达到的较高水平之间的差距。支架式教学基于此理论，强调在学生试图解决超出当前知识水平的问题时，教师给予支持和指导，即搭建“支架”。教育要以最近发展区作为接入的空间，为儿童的学习提供支架，促进儿童有效地学习。故本题正确。

16.舌尖现象是学生在感知过程中发生的心理障碍。（）

【答案】错误

【解析】舌尖现象是在记忆提取时，由于记忆线索缺失，明明知道某事物，话就在嘴边，却无法准确回忆或说出，事后又能轻易想起。舌尖现象属于记忆提取阶段的问题，不属于感知障碍。

故本题错误。

17.小明在玩耍时不小心刮花了停在路边的一辆汽车。他想，如果被别人发现了就要赔钱，那就没钱买玩具了。根据科尔伯格道德发展阶段理论，小明的道德发展处于前习俗水平。（）

【答案】正确

【解析】科尔伯格道德发展阶段理论中，前习俗水平的儿童以行为的直接后果（如惩罚、奖励）判断行为好坏，小明因害怕被发现赔钱、失去买玩具的机会而避免犯错，属于前习俗水平，故本题正确。

18.为了提高学生的学习动机水平，增加对学习的持续投入，教师应引导学生在技能学习初期将成功归因于努力，后期将成功归因于能力。（）

【答案】正确

【解析】在技能学习初期，引导学生将成功归因于努力，可帮助学生建立学习信心、激发学习动力；学习后期，学生能力逐步提升，引导其将成功归因于能力，能增强学生的自我效能感，维持学习动机，题干表述符合归因理论的教育应用。故本题正确。

19.小娟常常采用记忆术记忆历史知识。记忆术能帮她记住一些孤立的知识点，但不能构建知识之间的内在联系。（）

【答案】正确

【解析】记忆术是典型的精细加工策略，多用于孤立、零散、缺乏内在逻辑联系的材料记忆这类策略依靠人为的、外在的联想帮助记忆，不能反映知识本身的内在逻辑与本质联系。想要整合知识、建立内在关联，需使用组织策略。故本题正确。

20.小学低年级的莉莉在家做作业时，妈妈总是打开电视作为背景声音，让她在嘈杂环境中学习。妈妈的做法有利于培养莉莉的专注力。（）

【答案】错误

【解析】小学低年级学生的注意稳定性较弱，抗干扰能力差，在嘈杂环境中学习易受无关刺激干扰，不利于专注力的培养，题干表述错误。

21.学校心理健康教育应坚持发展优先、防重于治的策略。（）

【答案】正确

【解析】《中小学心理健康教育指导纲要（2012 年修订）》明确提出“坚持发展、预防和危机干预相结合”发展优先，防重于治。题干表述正确。

22.地理课上，老师展示了一张复杂的地形图。小菲能够迅速找到重点信息，如河流和山脉的分布，而小美则容易受地图背景的影响，需要老师的进一步提示才能准确判断。这表明小菲的认知风格属于场独立型，小美属于场依存型。（）

【答案】正确

【解析】场独立型认知风格的个体不易受外界环境干扰，能独立判断和提取信息；场依存型认知风格的个体易受环境影响，依赖外部线索和他人提示。小菲不受地图背景干扰快速提取信息，属于场独立型；小美易受背景影响、需要提示，属于场依存型，题干表述正确。

23.学校开展心理健康教育活动时，对于那些内向的学生，教师需要关注他们是否存在心理问题。（）

【答案】正确

【解析】内向学生往往不善于主动表达自身情绪与心理困扰，更易隐藏心理问题，因此在心理健康教育中，教师需重点关注内向学生的心理状态，及时发现并干预潜在的心理问题，题干表述正确。

24.教育法是保障教育活动有效进行的行为准则。（）

【答案】正确

【解析】教育法是调整教育关系、规范教育活动的法律规范的总称，其核心作用是为教育活动提供明确的行为准则，保障教育活动有序、有效开展。故本题正确。

25.参与教育活动的人或组织自然具备教育法律关系的主体资格。（）

【答案】错误

【解析】教育法律关系的主体资格需符合法律规定的条件（如自然人需具备相应的权利能力和行为能力，组织需具备法人资格等），参与教育活动的人或组织并非自然具备主体资格。故本题错误。

26.教育法律规范对教育关系进行调整时，不受教育规律和儿童身心发展特征的制约，但会受到教育道德的调节。（）

【答案】错误

【解析】教育法律规范的制定与实施需遵循教育规律和儿童身心发展特征，同时教育关系的调整也会受到教育道德的调节，题干中“不受教育规律和儿童身心发展特征的制约”故本题错误。

27.教师随意停课、随意换课，没有很好地完成教育教学任务，都是没有履行教师义务的体现。（）

【答案】正确

【解析】《中华人民共和国教师法》规定，教师有“贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务” 的义务，随意停课、换课、未完成教学任务，属于未履行教师法定义务的行为。故本题正确。

28.校园欺凌被纳入治安管理处罚范畴，赋予了公安机关介入的权利。 （   ）

【答案】正确

【解析】2026年1月1日起施行的新修订《中华人民共和国治安管理处罚法》，首次将校园欺凌纳入治安管理处罚范畴。法条原文（第60条）：以殴打、侮辱、恐吓等方式实施学生欺凌，违反治安管理的，公安机关应当依照本法、《预防未成年人犯罪法》的规定，给予治安管理处罚、采取相应矫治教育等措施。该条款明确赋予公安机关介入、调查与处罚的法定职权。故本题正确。

29.小学生超超在学校经常打骂欺负同学，班主任多次批评教育仍不改正。今年学校组织春游，班主任征得家长同意后取消了他春游的资格。班主任的做法是不合法的。（）

【答案】错误

【解析】根据《中小学教育惩戒规则（试行）》第八条较重教育惩戒：学生违规违纪情节较重或者经多次教育惩戒仍不改正的，学校可以暂停参加游览、校外集体活动以及其他外出活动，以示惩戒。超超长期打骂欺负同学、多次教育不改，属于情节较重、屡教不改，取消春游（游览类集体活动），属于法定较重教育惩戒。故题干错误。

30.教师职业道德的养成会受到外部环境和教育的重要影响，也离不开教师个人的自我修养和自我提升。（）

【答案】正确

【解析】教师职业道德的形成是内外因素共同作用的结果，外部环境（如社会风气、学校氛围）和教育（如师德培训）会对其产生重要影响，同时教师个人的自我修养、自我提升是师德养成的内在关键，题干表述正确。

二、单项选择题(共50小题，每小题1分，共50分。每小题仅有一个选项是正确的，请选择你认为正确的答案。）

1.2026 年政府工作报告提出要办好人民满意的教育，在 “十五五” 期间，我国劳动年龄人口平均受教育年限要提高到（ ）。A. 11.7 年B. 11.2 年C. 10.7 年D. 10.2 年【答案】A【解析】“十五五”纲要共分为18篇。在第一篇“奋力开创中国式现代化建设新局面”第三章“主要目标”中提出，教育科技人才一体发展格局基本形成。劳动年龄人口平均受教育年限提高到11.7年。来源出处：

2.下列教学方式体现 “教育是经验的改造或改组” 这一观点的是（ ）。A. 教师系统讲授教材知识B. 学生背诵经典，训练心智C. 通过严格管理克服儿童的烈性D. 学生在真实问题情境中探究实践【答案】D【解析】“教育是经验的改造或改组” 是杜威的教育思想，强调教育即经验的不断改造，主张学生在真实情境中通过探究实践获取并改造经验，D 选项符合这一观点；A、B、C 选项分别对应传统讲授、形式训练、纪律管理的教育方式，与该观点不符。

3.赫尔巴特提出教学要培养学生多方面的兴趣，其中，愿意和一定范围内的人接触的兴趣是（ ）。A. 经验的兴趣B. 思辨的兴趣C. 同情的兴趣D. 审美的兴趣【答案】C【解析】赫尔巴特将兴趣分为六种，其中同情的兴趣指向人际交往，指愿意与一定范围内的人接触、建立联系，对应题干描述；经验的兴趣是对事物本身的兴趣，思辨的兴趣是对事物关系的思考兴趣，审美的兴趣是对美丑的评价兴趣，均不符合题意。

4.“性也者，与生俱生也。” 这句话体现了（ ）对人身心发展的影响。A. 遗传B. 环境C. 教育D. 主观能动性【答案】A【解析】“性也者，与生俱生也” 强调 “性” 是与生俱来的，体现了遗传（先天素质）对人身心发展的影响；环境、教育、主观能动性均为后天因素，与题干含义不符。

5.下列教育家与教育观点匹配错误的是（ ）。A. 斯宾塞 —— 教育是为完满生活做准备B. 卢梭 —— 植物是栽培而成，人是靠教育而成C. 昆体良 —— 优秀的雄辩家更多归功于学习，而不是天性D. 洛克 —— 教育的全部问题可以用一个概念来包括，即道德【答案】D【解析】A 选项，斯宾塞提出 “教育为完满生活做准备”，匹配正确；B 选项，卢梭在《爱弥儿》中提出 “植物是栽培而成，人是靠教育而成”，匹配正确；C 选项，昆体良认为雄辩家的养成更多依赖后天学习而非天性，匹配正确；D 选项，“教育的全部问题可以用一个概念来包括，即道德” 并非洛克的观点，而是赫尔巴特的观点，该匹配错误。

6.为促进学生全面发展，某中学开展了丰富多彩的课外活动。平时在课堂上不太主动发言的小赵，在编程社团中表现得非常积极，不仅主动与社团成员交流想法，还提出了很多有创意的编程思路。这一现象表明教育可以（ ）。A. 引导个体发展的方向B. 加速个体发展的进程C. 开发个体的特殊才能D. 促进个体之间的差异发展【答案】C【解析】题干中，小赵在课堂上不主动，但在编程社团中展现出创意与积极性，体现了教育（课外活动）能够发现并开发个体的特殊才能（编程相关能力）；A 选项 “引导方向” 强调目标引领，B 选项 “加速进程” 强调发展速度，D 选项 “促进差异发展” 强调个体间的差异，均不符合题意。

7.随着产业结构升级，人工智能，大数据等新兴领域对相关专业人才的需求急剧增加，高校和职业院校纷纷调整课程设置，这一现象反映了经济发展水平（）。

A. 决定教育的发展水平

B. 制约教育的手段和方法

C. 决定教育发展的规模和速度

D. 制约教育的结构和内容

【答案】D

【解析】经济发展水平对教育的制约作用体现在多个方面：题干中高校和职业院校根据人才需求调整课程设置，体现了经济发展水平制约教育的结构（如专业结构、课程结构）和内容（课程设置、教学内容）。A 选项表述不准确，经济发展水平影响而非直接 “决定” 教育发展水平；B 选项 “制约教育的手段和方法” 与题干中课程设置调整的核心内容无关；C 选项 “决定教育发展的规模和速度” 主要指经济发展水平影响教育的普及程度、投入规模等，与题干不符。

8.“教育与社会实践相结合”“教育与生产劳动相结合”，这是我国对教育在（ ）方面的要求。

A. 社会性质

B. 人才性质

C. 培养方法

D. 人才素质

【答案】C

【解析】“教育与生产劳动相结合”“教育与社会实践相结合” 是我国教育方针中明确提出的培养方法层面的要求，强调通过实践、劳动的方式开展教育，促进学生全面发展。A 选项 “社会性质” 体现教育的阶级性、方向性；B 选项 “人才性质” 侧重培养的人才的政治方向、价值取向；D 选项 “人才素质” 侧重人才应具备的知识、能力、品德等，均与题干中 “结合” 的教育方式要求不符。

9.荀子认为人性恶，要以礼义教化改变性恶，其教育目的价值取向是（ ）。

A. 无目的论

B. 社会本位论

C. 个人本位论

D. 生活本位论

【答案】B

【解析】荀子主张性恶论，认为教育的目的是通过礼义教化将人的本性改造为符合社会规范的善，强调教育要满足社会的需求、维护社会秩序，体现了社会本位论的价值取向。个人本位论强调教育要满足个体发展的需要；无目的论认为教育本身无目的，只有教育过程中的目的；生活本位论强调教育要为当下或未来的生活做准备，均不符合荀子的教育思想。

10.按照教育部颁发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》对劳动教育内容的分类方式，下列归类错误的是（ ）。

A. 参加残疾人帮扶活动 —— 社会实践劳动教育

B. 整理、清洗个人物品 —— 日常生活劳动教育

C. 照顾班级种植园中的植物 —— 生产劳动教育

D. 参加校园卫生保洁活动 —— 服务性劳动教育

【答案】A

【解析】《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》将劳动教育内容分为日常生活劳动教育、生产劳动教育和服务性劳动教育三类。A 选项 “参加残疾人帮扶活动” 属于服务性劳动教育，而非社会实践劳动教育，归类错误；B 选项 “整理、清洗个人物品” 属于日常生活劳动教育；C 选项 “照顾班级种植园中的植物” 属于生产劳动教育；D 选项 “参加校园卫生保洁活动” 属于服务性劳动教育，归类均正确。

11.关键期理论强调在某一时期施加相应教育，事半功倍，过了这一时期，事倍功半。这是由于人的身心发展具有（ ）。

A. 阶段性

B. 顺序性

C. 差异性

D. 不平衡性

【答案】D

【解析】个体身心发展的不平衡性表现为同一方面的发展在不同年龄阶段速度不均衡，不同方面的发展也存在不平衡，这一规律要求教育要抓住关键期，及时施教，避免错过发展的最佳时期。阶段性强调不同年龄阶段有不同的发展任务；顺序性强调发展的先后顺序不可逆转；差异性强调个体间的发展差异，均与关键期理论的依据不符。

12.从教师专业能力发展的 “实践性知识” 生成角度看，下列研修活动设计最有效的是（ ）。

A. 每月邀请一位高校专家进行前沿教育理论讲座

B. 举办全校教师教学基本功（如板书、课件制作）大赛

C. 组织全体教师共读一本经典教育学著作并撰写读书心得

D. 开展 “同课异构” 活动，课后围绕不同教学策略的效果进行深度研讨

【答案】D

【解析】教师的实践性知识是教师在教学实践中形成的、与具体教学情境相关的知识，其生成依赖于教学实践与反思的结合。“同课异构” 活动中，教师通过不同的教学策略实践同一教学内容，并围绕教学效果进行研讨反思，能够直接促进实践性知识的生成。A 选项的理论讲座侧重理论知识学习；B 选项的基本功大赛侧重技能训练；C 选项的读书心得侧重理论学习与感悟，均对实践性知识生成的直接促进作用弱于教学实践研讨。

13.在古德莱德看来，被学生内化和个性化的课程是（ ）。

A. 体验的课程

B. 正式的课程

C. 理解的课程

D. 观念的课程

【答案】A

【解析】古德莱德将课程分为五个层次：观念的课程（理想课程）、正式的课程（官方课程）、领悟的课程（教师理解的课程）、运作的课程（实际实施的课程）、体验的课程（学生实际体验到并内化、个性化的课程）。因此被学生内化和个性化的课程是体验的课程。

14.下列属于形成性评价的是（ ）。

A.摸底测验

B.随堂检测

C.期末考试

D.毕业会考

【答案】B

【解析】本题考查教育评价。形成性评价是在教学过程中为了解学生的学习进展、及时调整教学而进行的评价，随堂检测属于典型的形成性评价。A项摸底测验属于诊断性评价，用于教学开始前了解学生的基础水平；C、D两项均属于总结性评价，用于教学结束后对学生学习结果的评价。B项随堂检测属于形成性评价，在教学过程中进行，目的是及时反馈、发现问题、改进教学。故本题选B。

15.四年级综合实践课《我们的校园植物地图》课上，教师放弃原定的 “分类记录表” 任务，改为探究学习，分组进行测量光照强度对比、调查土壤湿度与植物分布、采访园丁叔叔。该教师的课程实施取向是（ ）。

A.调适取向

B.忠实取向

C.创生取向

D.综合取向

【答案】A

【解析】本题考查课程实施取向。调试取向是对原有内容的修改与。故本题选A。

16.夸美纽斯在《大教学论》中的下列表述，体现循序渐进原则的是（ ）。

A.“一切知识都从感性知识开始”

B.“必要的复习和练习会巩固所学知识”

C.“精心地划分阶段，使先行的为随后的铺平道路”

D.“应当用一切可能的方法激发起孩子想知道、想学习的意愿”

【答案】C

【解析】本题考查教学原则。循序渐进原则强调教学要按照学科的逻辑系统和学生的认识顺序进行，使学生系统地掌握知识、技能，形成严密的逻辑思维能力。C项“精心地划分阶段，使先行的为随后的铺平道路” 直接体现了按顺序、分阶段推进教学的循序渐进思想。A项体现直观性原则，B项体现巩固性原则，D项体现启发性原则。故本题选C。

17.根据《中小学德育工作指南》，下列属于小学低段德育目标的是（ ）。

A.了解家乡发展变化和国家历史常识

B.了解中华优秀传统文化和党的光荣革命传统

C.养成热爱劳动、自主自立、意志坚强的生活态度

D.形成自信向上、诚实勇敢、有责任心的良好品质

【答案】D

【解析】本题考查德育目标。根据《中小学德育工作指南》，小学低年级（1-2年级）的德育目标包括：形成自信向上、诚实勇敢、有责任心等良好品质。A、B项属于小学中高年级（3-6年级）的目标（了解家乡、国情、历史、传统文化等）。C项属于初中阶段的目标（热爱劳动、自主自立、意志坚强）。故本题选D。

18.邱老师对违反校规校纪的学生进行适当的批评教育，他主要采用的德育方法是（ ）。

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.品德评价法

D.自我教育法

【答案】C

【解析】本题考查德育方法。品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点、克服缺点，督促其不断进步的方法，包括奖励、惩罚、评比和操行评定等形式。批评教育属于品德评价法中的否定性评价，因此选C。说服教育法侧重摆事实、讲道理；榜样示范法侧重以他人高尚品德影响学生；自我教育法侧重学生自我反思、自我提升。故本题选C。

19.某地教育局在新一轮课程改革中，明确提出 “将学生社会责任感的培养融入各学科教学”，并要求学校定期组织社区服务活动。这一举措主要体现了教育目的的（ ）。

A.导向功能

B.激励功能

C.调控功能

D.评价功能

【答案】A

【解析】本题考查教育目的的功能。教育目的的导向功能是指教育目的为教育活动指明方向，引导教育者和受教育者朝着预定的目标前进。题干中教育局提出将社会责任感培养融入教学、组织社区服务活动，明确了教育活动的方向和目标，体现了导向功能。激励功能侧重激发主体动力；调控功能侧重调整教育活动偏差；评价功能侧重衡量教育活动效果。故本题选A。

20.罗老师在创建班级文化过程中，开展了评选 “最美小使者” 活动。罗老师的做法主要是为了营造（ ）。

A.和谐的社会风气

B.良好的人际环境

C.积极的班级风气

D.健康的心理环境

【答案】C

【解析】本题考查班级文化创建。班级风气是班级中全体成员共同表现出的思想、行为和作风的总和，评选“最美小使者” 通过树立正面榜样，引导学生形成积极向上的价值取向和行为习惯，能够有效营造积极的班级风气。A 选项 “社会风气” 并非班级文化建设的直接目标；B 选项 “人际环境” 侧重同学间的交往关系；D 选项 “心理环境” 侧重学生的心理状态，均不符合题干核心意图。故本题选C。

21.小组讨论时，思思经常未全面了解和分析问题就快速发言，发言内容常常离题。思思的认知风格属于（ ）。

A.冲动型

B.沉思型

C.整体型

D.系列型

【答案】A

【解析】本题考查认知风格。认知风格中的冲动型个体在解决问题时，倾向于快速反应，往往未对问题进行全面分析就仓促作答，容易出现错误或离题的情况；沉思型个体则倾向于深思熟虑后再给出答案，准确性更高。题干中思思的表现符合冲动型认知风格的特点。整体型侧重从整体上把握问题，系列型侧重按步骤分析问题，与题干描述不符。故本题选A。

22.丫丫最近喜欢和妈妈玩角色扮演游戏，她扮演老师，妈妈扮演小朋友。“老师” 会要求 “小朋友” 先洗手再吃点心，如果 “小朋友” 没有洗手就会被 “老师” 批评。丫丫的这种行为说明她正处于（ ）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

【答案】B

【解析】本题考查皮亚杰认知发展阶段论。皮亚杰的认知发展理论将儿童认知发展分为四个阶段，其中前运算阶段（2-7 岁）的儿童具有自我中心性、泛灵论，且以具体形象思维为主，同时会通过角色扮演游戏模仿成人的行为和规则。丫丫通过角色扮演模仿老师的行为和规则，体现了前运算阶段儿童的典型特征。感知运动阶段侧重通过动作感知世界；具体运算阶段开始出现逻辑思维；形式运算阶段可进行抽象逻辑推理，均不符合题干描述。故本题选B。

23.埃里克森认为，个体在每个发展阶段都会出现一个核心的心理社会冲突。教师的下列做法最有利于青少年积极应对其阶段冲突的是（ ）。

A.强调考试成绩，促进学业自律

B.鼓励学生模仿社会成功人士的行为

C.提供多样化的社团与职业体验机会

D.鼓励学生设定合理的目标并为之努力

【答案】C

【解析】本题考查埃里克森人格发展阶段理论。埃里克森认为青少年期（12-18 岁）的核心心理社会冲突是自我同一性对角色混乱，该阶段的主要任务是建立自我同一性，明确自己的角色定位和未来发展方向。提供多样化的社团与职业体验机会，能够帮助青少年探索不同的角色和可能性，促进自我同一性的形成。A 选项过度强调成绩可能加剧角色混乱；B 选项盲目模仿他人不利于形成独立的自我认知；D 选项设定目标的做法更适用于其他阶段（如勤奋对自卑阶段），并非应对青少年期冲突的最优方式。故本题选C。

24.小辰计划放学后去操场学习踢足球，可临近放学时突然下雨，只好取消计划，这让小辰心情低落。这可以用行为主义的（）来解释。

A.准备律

B.效果律

C.近因律

D.消退律

【答案】A。在试误过程中，当形成刺激与反应的联结时，事前有一种准备状态，这种准备状态实现则感到满意，否则烦恼；反之，当这一联结不准备实现时，实现则感到烦恼。也就是说，学习者在进入某种情境时所具有的预备性反应倾向会影响到某种反应的学习。

25.小宇每次考试成绩达到自己的预期，就去看一场喜欢的电影犒劳自己。小字的行为属于().

A.直接强化

B.替代强化

C.自我强化

D.负强化

【答案】C

26.写作课上，老师鼓励学生自由表达内心的想法和感受，尊重他们的独特观点，营造轻松、包容的课堂氛围，让学生在写作中充分发挥潜能。老师的做法符合().

A.社会学习理论

B.行为主义学习理论

C.建构主义学习理论

D.人本主义学习理论

【答案】D

【解析】本题考查学习理论。人本主义学习理论强调以学生为中心，尊重学生的情感、观点与潜能，营造安全、包容的学习环境，题干中老师的做法契合该理论的核心主张。故本题选D。

27.童童在乡下被一只大白鹅猛扑过来啄伤了手，吓得哇哇大哭。回城后，他只要看到白色的玩具鸭子，甚至看到白色毛巾，都会吓得发抖。这种现象属于（）。

A.刺激分化B.刺激泛化

C.行为消退D.行为强化

【答案】B

【解析】本题考查经典性条件作用的规律。刺激泛化是指有机体一旦学会对某一特定条件刺激做出条件反应后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。童童对白色的玩具鸭子、白色毛巾产生与被鹅啄伤时相同的恐惧反应，属于刺激泛化。故本题选B。

28.关于“历史上某种制度的作用”，教材上给出了明确的定论，但钱老师却对学生说：“课本上的结论只是历史学家基于当时的史料提出的一种相对合理的假设，它并不是绝对的真理。随着新史料的挖掘，我们完全可以有新的解释。”钱老师的知识观最符合（）的观点。

A.行为主义学习理论B.信息加工学习理论

C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论

【答案】C

【解析】本题考查建构主义学习理论。建构主义知识观认为，知识不是绝对的真理，而是一种解释、假设，会随着人类认识的深入而不断变化。钱老师鼓励学生对课本结论提出新解释，符合建构主义的知识观。故本题选C。

29.李琴将刚学到的黄金分割点知识运用到语文小报的版面设计中，这属于（）。

A.高通路迁移B.非特殊迁移

C.纵向迁移D.逆向迁移

【答案】A

【解析】本题考查迁移的分类。高通路迁移指有意识地将先前习得的抽象知识应用于新情境，李琴主动将数学中的黄金分割点知识应用到语文小报设计中，属于高通路迁移。故本题选A。

30.下列关于概念学习说法错误的是（）。

A.突出概念的关键特征，控制无关特征，以降低学生认知负荷

B.同时呈现多个包含许多无关特征的正例，防止学生对概念概括不足

C.适当运用反例帮助学生排除无关特征的干扰，加深对概念本质的认识

D.采用“例子—规则—例子”程序的发现学习，以提高学习效率

【答案】D

【解析】本题考查概念学习的相关要点。在概念学习中，突出概念关键特征并控制无关特征，能让学生更清晰把握概念，有效降低认知负荷，A选项说法正确。同时呈现多个含诸多无关特征的正例，可拓宽学生对概念的理解角度，避免出现对概念概括不足的情况，B选项说法正确。适当运用反例，能帮助学生清晰区分概念的本质与非本质特征，加深对概念本质的认识。C选项说法正确。“例子—规则—例子”程序属于概念发现学习，这种方式更能促进学生的高层次思维，不仅能帮助学生建构对特殊概念的理解，还能发展学生的思维技能，如检验假设的能力，并非提高学习效率。所以D选项说法错误。故本题选D。

31.物理老师在“力学”单元教学中发现：学优生能够将重力、弹力、摩擦力的概念与受力分析、二力平衡等知识自然联结，形成完整的知识体系；而学困生虽能背诵各个力的定义，却难以将他们整合起来进行综合分析。该发现说明学困生（）。

A.缺乏足够的陈述性知识，未准确记住各力的定义

B.程序性知识存在缺陷，未掌握正确的作图与计算步骤

C.知识表征零散孤立，缺乏结构化、网络化的内在联系

D.元认知监控能力不足，不能对学习过程进行有效反思

【答案】C

【解析】本题考查特殊学生。学困生能背诵单个概念却无法整合应用，核心原因是知识表征零散，未建立起知识间的结构化联系，难以形成完整的知识体系，无法进行综合分析。故本题选C。

32.小孙进行分数加减法运算时，不再需要默念运算规则，仅依靠头脑中出现的关键词就可以得到结果。根据加里培林的五阶段模式，小孙目前处于智力技能形成的（ ）。

A.定向阶段B.物质活动阶段

C.无声的外部言语活动阶段D.内部言语活动阶段

【答案】D

【解析】本题考查智力技能的形成。加里培林将智力技能形成分为五个阶段，其中内部言语活动阶段的特点是智力活动以高度简约、自动化的形式进行，无需明显的外部言语参与，仅依靠头脑中的关键词即可完成运算。题干中小孙无需默念规则即可得出结果，符合该阶段特征。故本题选D。

33.小林在做物理作业时被一道滑轮问题卡住了。他之前已经通过计算力和距离的关系解决过几个类似的问题，然而这道题却怎么也解不出来，原来这道题还需要考虑能量转换。小林在解题时主要受到（ ）的影响。

A.功能固着B.思维定势

C.酝酿效应D.原型启发

【答案】B

【解析】本题考查影响问题解决的因素。思维定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，它会使人倾向于用已有的方法解决新问题。小林受之前解题思路的影响，无法转换思维考虑能量转换，属于思维定势的影响。故本题选B。

34.小南和小蒙看到一则“父亲举报儿子违规收礼”的新闻，小南说：“父亲应该举报儿子，因为这维护了法律的公平正义。”小蒙说：“父亲不应该举报儿子，因为儿子会恨他。”下列对两人道德发展阶段判断正确的是（ ）。

A.小南——社会法制定向，小蒙——相对功利定向

B.小南——遵守法规定向，小蒙——相对功利定向

C.小南——社会法制定向，小蒙——惩罚服从定向

D.小南——遵守法规定向，小蒙——惩罚服从定向

【答案】B

【解析】本题考查科尔伯格的道德发展阶段理论。科尔伯格的道德发展阶段理论中，社会法制定向（维护权威或秩序定向）阶段的个体以维护法律和社会秩序为准则；相对功利定向阶段的个体以行为是否能满足自身利益或他人对自己的看法为判断依据。小南的判断基于维护法律公平正义，属于遵守法规定向；小蒙的判断基于儿子是否会恨他，属于相对功利定向，故本题选B。社会法制定向即社会契约阶段，故不选。故本题选A。

35.晓康学习成绩一直不好，他觉得自己没有学习的天赋，对学习完全失去了兴趣。下列最能解释晓康现状的动机理论是（）。

A.强化理论B.成就动机理论

C.归因理论D.需要层次理论

【答案】C

【解析】本题考查动机理论。归因理论认为，个体对成败的归因会影响后续行为动机。晓康将学习成绩不好归因于“没有天赋”（稳定、不可控的内部因素），容易产生习得性无助，进而失去学习兴趣，符合归因理论的解释。故本题选C。

36.彭彭将动物园的动物分为哺乳动物、爬行动物、两栖动物等进行记忆。这种学习策略属于（）。

A.计划策略B.组织策略

C.精加工策略D.资源管理策略

【答案】B

【解析】本题考查学习策略的类型。组织策略是指对相关内容进行归类、整理，构建知识结构的学习策略。彭彭将动物按类别划分进行记忆，属于归类策略，是组织策略的一种。故本题选B。

37.期中考试后，小婷和小亮的数学成绩都不理想。小婷认为“数学太难了，我就是学不会”，而小亮则觉得“这次没考好是因为复习不充分”。针对该案例，下列说法错误的是（）。

A.小亮的归因方式属于可控归因，有利于促进学习

B.如果小婷认为成绩与努力有关，她有可能会更愿意投入学习

C.小婷的归因方式可能导致习得性无助，影响后续学习动力

D.小亮的归因方式表明他缺乏学习的主动性，未来取得进步很难

【答案】D

【解析】本题考查成败归因理论。小亮将考试失利归因于“复习不充分”（可控的内部因素），这种归因方式会促使他调整复习策略、增加学习投入，有利于后续进步，D选项说法错误；A、B、C选项的分析均正确。本题为选非题。故本题选D。

38.武老师使用多种教学方法帮助学生理解“对称”的含义与应用情境。根据加德纳的多元智力理论，下列教学方法与智力类型匹配错误的是（）。

A.观察大自然的景物或动植物中有哪些对称的形状——自然智力

B.让学生从图形中分别找出线对称和点对称的图形——空间智力

C.分组讨论如何运用对称图形来布置美化教室——人际关系智力

D.运用“对称”的知识，用卡纸折出动物或物品——身体运动智力

【答案】B

【解析】就是数学中的“对称”，可以用不同的智能进行学习。语言智能：用自己的话说出“对称”的意义。数学逻辑智能：从一些图形中找出点对称和线对称的图形（判断推理）。空间智能：利用对称的原理在方格内设计美术字。音乐智能：把对称的内容编成一首歌。身体运动智能：利用对称的原理，用纸折出一只动物。人际交往智能：和同学讨论如何利用对称图形来装扮教室。故B选项错误。

40.下列属于发展性心理健康教育途径的是（）。A.对全体学生定期讲授心理健康课B.对有行为问题的学生进行心理干预C.对有考试焦虑的学生进行放松训练D.对有情绪问题的学生开展个别心理咨询【答案】A【解析】发展性心理健康教育面向全体学生，旨在提升学生整体心理素质、促进心理发展，属于预防性、发展性工作；而针对特定问题学生的干预、训练、咨询属于矫正性心理健康教育。A选项面向全体学生开展课程，符合发展性途径的定义，B、C、D选项均针对有特定问题的学生，属于矫正性途径。

41.某市教育局为了加强学校食品安全管理，依据《学校食品安全与营养健康管理规定》，对全市学校进行了突击检查，并对发现问题的学校下达了整改通知书。此行为体现了教育法规实施的方式是（）。A.法的遵守B.法的执行C.法的适用D.法的解释【答案】B【解析】适用和执行，广义上都是司法+行政，狭义上，适用=司法，执行=行政。此题为行政执法。选B

42.某县教育局在进行日常检查时，发现某民办小学存在违规招生行为，招生简章中的承诺与实际情况不符，误导了家长和学生。针对这一情况，县教育局应采取的措施是（）。A.罚款并吊销该小学的办学许可证B.立即关闭该民办小学，没收其所有财产C.现场处分该小学负责人，并责令其限期改正D.发出《责令改正通知书》，要求其在规定时间内整改并提交整改报告【答案】D【解析】根据《民办教育促进法》及相关规定，第六十二条民办学校有下列行为之一的，由县级以上人民政府教育行政部门、人力资源社会保障行政部门或者其他有关部门责令限期改正，并予以警告；有违法所得的，退还所收费用后没收违法所得；情节严重的，责令停止招生、吊销办学许可证；构成犯罪的，依法追究刑事责任: （一）擅自分立、合并民办学校的； （二）擅自改变民办学校名称、层次、类别和举办者的； （三）发布虚假招生简章或者广告，骗取钱财的； （四）非法颁发或者伪造学历证书、结业证书、培训证书、职业资格证书的； （五）管理混乱严重影响教育教学，产生恶劣社会影响的； （六）提交虚假证明文件或者采取其他欺诈手段隐瞒重要事实骗取办学许可证的； （七）伪造、变造、买卖、出租、出借办学许可证的； （八）恶意终止办学、抽逃资金或者挪用办学经费的。43.教育政策主要是由党政机关以会议的形式制定的，而教育法是由特定的立法机关严格按照法定程序制定的。这体现了教育政策与教育法在（）上的不同。A.意志属性B.表现形成C.稳定程度D.制定主体和程序【答案】D【解析】题干明确指出了教育政策和教育法在制定主体（党政机关vs特定立法机关）和制定程序（会议形式vs法定程序）上的差异，这正是二者最核心的区别之一。A 选项意志属性二者均体现国家/人民意志；B选项表现形式指政策多为文件、法为规范性法律文件；C选项稳定程度指法的稳定性强于政策，均与题干表述不符。44.近年来，随着科技的飞速发展，新兴的教育技术和模式不断涌现。某省教育厅决定修订现行的《教育技术管理规定》，将在线教育、人工智能辅助教学等新兴技术纳入管理范畴，并明确相应的技术标准和要求。这主要体现了教育立法的（）。A.民主性原则B.适应性原则C.稳定性原则D.权威性原则【答案】B【解析】教育立法的适应性原则要求立法需适应社会发展、教育实践和科技进步的需求，及时调整和完善法律规范，以应对新情况、新问题。题干中该省教育厅根据科技发展修订规定，将新兴教育技术纳入管理，正是适应性原则的体现。A选项民主性强调立法过程的公众参与；C选项稳定性强调法律规范的连续性，与修订行为相悖；D选项权威性强调法律的强制力，均不符合题意。45.小郑在学校不慎将同学小冯打伤，在进行责任认定时需考虑（）。①小郑的年龄和行为动机②小郑家庭的赔偿能力③小冯的受伤程度④学校是否尽到了教育管理职责A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【答案】C【解析】校园伤害事故责任认定需考虑：侵权方的民事行为能力（年龄）、主观过错（行为动机）、损害后果（受伤程度），以及学校是否尽到教育、管理职责。①③④均属于责任认定的核心考量因素；②小郑家庭的赔偿能力是责任承担后的执行问题，而非责任认定的依据，因此不选。

46.某乡镇中学初三寄宿生小昊经常与校外人员结伙斗殴。当地教育行政部门将其送入专门学校接受教育，学籍保留在乡镇中学。一段时间后，小昊不仅养成了良好的行为习惯，也完成了学业，符合毕业条件。为他颁发毕业证书的机构应当是（）。A.乡镇中学B.专门学校C.当地教育行政部门D.当地教育行政部门指定一个有资质的学校【答案】A【解析】根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定，专门学校的学生学籍保留在原学校，完成学业且符合毕业条件的，由原学校颁发毕业证书。本题中，小昊学籍保留在乡镇中学，因此应由乡镇中学颁发毕业证书。

47.教师运用正确的指导思想和科学管理方法使学生的个性和能力得到充分发展。教师行使的是（）。A.教育教学权B.指导学生权C.继续教育权D.参与学校管理权【答案】B【解析】指导学生权是教师的法定权利之一，指教师有权根据学生的身心发展特点，因材施教，促进学生的个性和能力全面发展。教育教学权侧重开展教学活动，继续教育权侧重教师自身的专业提升，参与学校管理权侧重教师参与学校民主管理，均不符合题意。

48.学生在校发生伤害事故，学校不应承担责任的是（）。A.三年级的小钟上课打架，老师罚他到操场跑步，小钟被飞来的足球打中眼睛B.四年级的小谭和小宋在课堂上发生肢体冲突，任课老师未及时制止，小宋被小谭打伤C.五年级的小唐患有先天性心脏病，家长未告知学校，小唐在体育课上因心脏病发作晕倒受伤D.六年级的小吕与同学追逐时，撞上停在学校操场边接送学生研学的大巴车，头部受伤【答案】C【解析】根据《学生伤害事故处理办法》，学生有特异体质或者特定疾病，学生或者其监护人未告知学校，学校已履行了相应职责，行为并无不当的，无法律责任。选项C中，家长未告知学校小唐的心脏病史，学校无过错，不承担责任；其余选项中学校均存在管理或教育过错，需承担相应责任。

49.教育部发布的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》要求，小学一二年级不布置书面家庭作业，小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟，初中不超过90分钟。对该政策的理解，下列说法错误的是（）。A.通知中“平均”二字考虑到了学生能力的差异性B.小学低年级不布置书面家庭作业，但可增加在校作业量以巩固知识C.教师应着力提高作业的设计质量，减少不必要的、重复的、机械性的作业D.对时间的具体要求是为了保障学生完成基本作业，又不至于造成过重的学业负担【答案】B【解析】《关于加强义务教育学校作业管理的通知》明确要求小学一二年级不布置书面家庭作业，同时也强调不得布置任何形式的书面作业（包括在校额外增加书面作业量），目的是切实减轻学生作业负担。选项B的说法不符合政策要求，其余选项均为对政策的正确理解。

50.初中化学汪老师到省会城市参加了学科教学培训，产生的差旅费超标，超标部分学校不予报销。汪老师认为学校有意为难他。之后，学校安排他参加学科教学培训，他一概拒绝。针对该案例，下列说法错误的是（）。A.汪老师违背了中小学教师职业道德规范B.汪老师没有履行中小学教师教师的法定义务C.汪老师应通过合法途径来解决差旅费争议D.汪老师不参加学科教学培训是他的法定权利【答案】D【解析】根据《中华人民共和国教师法》，教师有“不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平”的义务，参加学科教学培训是教师履行专业发展义务的重要方式，并非可随意放弃的权利。汪老师因差旅费争议拒绝参加培训，违背了教师职业道德和法定义务，应通过合法途径解决争议。选项D说法错误，其余选项均正确。

三、多项选择题（共10小题，每小题1.6分，共16分。每题所设选项中至少有两个正确答案，错选、多选、少选均不得分。)

1.习近平总书记在《求是》杂志上发表的署名文章《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》指出，要培养社会主义建设者和接班人，需要在（ ）上下功夫。

A. 坚定理想信念

B. 厚植爱国主义情怀

C. 加强品德修养

D. 增长知识见识

E. 培养奋斗精神

【答案】ABCDE

【解析】习近平总书记在《求是》杂志发表的《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》一文中明确提出，要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质六个方面下功夫，本题选项均包含在内，故全选。

2.根据教师专业发展的阶段理论，下列对新手教师专业发展的建议正确的有（ ）。

A. 尽快形成自己独特的、稳定的教学模式

B. 聚焦于自身教学技能的熟练掌握和课堂管理能力的提升

C. 将主要精力投入到教育理论研究和论文写作中，争取早出成果

D. 积极参与校本教研，在有经验的教师指导下进行规范的观课、议课和磨课

E. 建立系统的学生成长档案，尝试进行深入的行动研究以解决复杂教育问题

【答案】BD

3.班主任曹老师没课时，科任教师就请她坐镇教室帮助管理课堂纪律，曹老师对此非常烦恼，可科任教师们说：“谁让学生只怕你，你管纪律，我们负责上课，这样最好。”针对该案例，下列说法正确的有（ ）。

A. 班主任代替科任教师管纪律，有利于统一校内教育者对学生的要求

B. 班主任进班坐镇节约了科任教师纪律管理的时间，提高了教学效率

C. 科任教师应分析学生纪律不好的原因，加强课堂管理，改善课堂教学

D. 科任教师的主要职责是上好自己的课，班主任的主要职责是管好班级

E. 学生只怕班主任的现象反映了班主任的管理方式可能是强硬专断型

【答案】CE

4.卫老师在讲授完“三国鼎立”后发现，学生对一些重要历史事件的记忆模糊不清。为帮助学生提高记忆效果，卫老师可以采用的措施有（ ）。

A. 要求学生在课堂上对所学内容进行一次性的重复背诵

B. 利用多媒体教学工具，帮助学生形成更加直观的记忆

C. 教授学生使用思维导图等技巧来记忆复杂的历史信息

D. 引导学生通过编故事的方式将不同历史事件联系起来记忆

E. 要求学生课后立即复习，并在随后几天内逐渐延长复习间隔

【答案】BCDE

5.根据奥苏贝尔对学习的分类，下列说法正确的有（ ）。

A. 学生记乘法口诀表属于有意义的接受学习

B. 学生通过试误解决问题属于机械的发现学习

C. 学生对现实问题进行研究属于有意义的发现学习

D. 学生在导师的指导下完成毕业论文的写作属于机械的发现学习

E. 学生在老师的引导下弄清楚概念之间的关系属于有意义的接受学习

【答案】BCE

【解析】奥苏贝尔将学习按性质分为机械学习与有意义学习，按方式分为接受学习与发现学习。A属于机械的接受学习

D属于有意义的有指导的发现学习

6.为实现学困生的转化，教师的下列做法正确的有（  ）。

A. 降低课程标准，减少作业量

B. 提供学习策略指导与个别辅导

C. 匹配竞争同伴，强化同伴比较，激发学习动力

D. 了解学习落后的原因，将其分为不同类别，分类施教

E. 先用相对容易的学习内容让其多次获得成功体验，再逐步增加难度

【答案】BDE

7.开展学校心理健康教育需要坚持（）。

A. 形式多样化

B. 面向问题学生

C. 以学生为主体

D. 以助人为目的

E. 以发展的眼光看待学生

【答案】ACE

8.关于教育政策与教育法规的关系，下列说法正确的有（ ）。

A. 教育政策与教育法规互为制定的依据

B. 教育政策是教育法规的具体实施和保障

C. 教育政策与教育法规在实施方式上没有区别

D. 教育政策比教育法规更灵活，能够迅速适应教育发展的需要

E. 教育法规具有法律强制力，而教育政策主要依靠行政力量推动实施

【答案】DE

9.老师发现小黄在课堂上玩手机，遂将其手机扣留，并告知期末考试后才能取回。小黄家长认为老师无权长时间扣留手机，要求立即归还。老师坚持认为其做法符合校规，有利于维护课堂纪律。双方协商未果，产生争议。针对该案例，下列说法正确的有（ ）。

A. 老师行为不合法，应立即归还手机

B. 老师依照校规行事，无须立即归还手机

C. 老师扣留学生手机，侵犯了学生的财产权

D. 家长可以直接向法院提起行政诉讼，要求老师归还手机

E. 家长可以先通过校内申诉渠道解决争议，再考虑法律救济

【答案】ACE

10.教师的下列行为符合《新时代中小学教师职业行为十项准则》的有（ ）。

A. 为了让孩子得到教师更多的关注，某家长在教师节给教师送了一张价值较高的购物卡，教师发现后主动退回

B. 某教辅机构请某学校教师推荐学生去该机构培训，但该教师拒绝推荐，并提醒学生和家长谨慎选择校外培训机构

C. 某教师在教材编写过程中，严格遵循教材编写的规范和要求，以确保教材内容的质量和科学性

D. 某教师在评优评先过程中，发现评选流程存在一些瑕疵，但其他同事未提出异议，便没有向学校反映情况，继续参与评选

E. 某教师在网络上看到一些关于教育改革的负面评论，没有盲目跟风转发，而是在自己的社交平台发表了客观、积极的观点

【答案】ABCE

四、案例分析题（共8小题，每小题2分，共16分。每小题至少有一个选项是正确的，错选、多选、少选均不得分。）

根据下列资料，作答1、2题。

上课时，齐老师手持钟表模型说:“同学们，今天的数学课老师先请大家猜个选项有个好朋友，会走没有腿，会说没有嘴。打一生活用品个谜语学生们齐声回答。“真聪明!"齐老师笑着说，"钟表是我们生活中的好帮手，天我们就一起来认识它!"

齐老师举起钟表模型问:“请观察钟面，你们发现了什么?"“钟表!字，从1排到12!”小雨回答。“还有两根指针，一根长一根短!"今“观察真仔细!”齐老师边说边用粉笔在模型上标注，“短而粗的叫时针，长而细的叫分针。”齐老师板书:时针短而粗，分针长而细。为巩国认知，齐老师邀“有12个数小浩朴充道。清三位学生上台用手指认指针，其他同学当裁判。“时针在这里!"长的那根!”....学生们在交流中逐渐明晰概念。

齐老师打开PPT动画，“现在分针指向12，时针指向8，这是几点？”“8点半！”小乐说。“数学表达是‘8时半’或‘8时30分’。”齐老师板书：8:30，并强调：“分针指向6时，时针刚过几就是几时半。”为深化理解，齐老师设计对比练习。一是位置对比：同时拨出“3时”和“3时半”，引导学生观察时针和分针的位置有什么不同；二是抢答游戏：齐老师说出“5时半”“9时”，学生迅速拨钟并举手抢答，课堂气氛非常活跃。

“观察真仔细！”齐老师边说边用粉笔在模型上标注，“短而粗的叫时针，长而细的叫分针。”齐老师板书：时针短而粗，分针长而细。为巩固认知，齐老师邀请三位学生上台用手指认指针，其他同学当裁判。“时针在这里！”“分针应该是长的那根！”……学生们在交流中逐渐明晰概念。

齐老师总结：“当分针指向12时，时针指向几就是几时。”随后进入操作练习。一是动手拨钟：学生用纸质钟表拨出“3时”“6时”“12时”，同桌互查纠正；二是听令反应：齐老师报出“9时”“11时”，学生快速拨钟。

齐老师展示作息时间表图片，“小静几时起床？几时上学……”“7时起床！”“8时上学！”“12时半吃午饭！”学生们争相回答。“为什么小静9时在睡觉，9时又在上课呢？”齐老师追问。“因为一个是晚上，一个是早上！”小松回答。“对！时间有上午和下午之分。”齐老师顺势延伸，“我们可以用‘上午9时’‘晚上9时’。”

下课后，齐老师布置家庭作业：“回家后，请用钟表模型教爸爸妈妈认时间，并记录家庭的三个作息时间点，与同桌分享。”最后，齐老师对本堂课进行了总结。

1.下列对该课堂教学的评价，正确的有（ ）。A.师生互动性较弱B.课的导入方式巧妙C.紧密联系生活实际D.精准把控教学时间

E.充分预估学生学习困难【答案】CE

2.该案例给我们的启示有（ ）。A.运用发现法可以激发学习主动性B.加强对比练习有助于强化知识理解C.布置实践任务有助于学生学以致用D.运用直观教学手段可以降低学习难度E.延伸教学内容的深度可以拓宽学生的视野【答案】ABCD

根据下列资料，作答3、4题。

顾老师是小学五年级（1）班的班主任。最近班里转来一个男生，名叫王兵。顾老师发现王兵有点沉默寡言，不愿和老师、同学交流，觉得他可能不太适应新生活，时间长了就好了。没过几天，班上发生了一件意外的事情——一个同学说他电话手表丢了，而且确定是在教室里丢的。顾老师到教室问同学们怎么回事，离开教室时对她说：“今天中午我的办公室不锁门，希望找到电话手表。”王兵一听，马上意识到这是老师的暗示。下午上课前，顾老师告诉同学他的电话手表找到了。

由于对王兵的情况不太了解，顾老师决定做一次家访。家访中，顾老师了解到王兵父母没有固定工作，靠打工为生，经济困难。看到班上同学都有电话手表，王兵心生攀比，拿了同学的手表。顾老师将此事告诉了王兵父母，并提醒他们不要责骂孩子，而要耐心教育。

第二天，王兵来到办公室，一脸难过地向顾老师说：“爸妈觉得我在学校拿别人东西很丢脸，虽然我承认了错误，写了保证书，他们还把我打了一顿，现在我很害怕回家。”在和王兵的交谈中，顾老师进一步了解到他和外婆最亲近，是个听话的孩子，但自我评价较低，学习成绩也比较差。顾老师给予了他交流的机会，鼓励王兵多与父母沟通交流。同时，她也联系了王兵父母，与他们交流青少年心理发展的特点，以及体罚会给孩子带来的身心伤害。

为了让王兵尽快融入学校生活，顾老师采取了一系列措施。首先，她与学生们一起制定了一个新规：同学需把带进校的电话手表交给老师保管，放学后才能取回。其次，顾老师根据王兵的特点，给他增加了一个纪律检查小组长的岗位，让他负责班级的纪律检查工作。同时，为了提高同学们对自己的评价，顾老师还在班上开展了“优点大轰炸”的主题班会。班会上，同学们纷纷夸赞王兵工作仔细、认真、热心帮助同学。当顾老师请学生分享自己最烦恼的事情时，王兵主动举手，当着全班同学的面说出了自己曾犯过的错，承认自己因为攀比而拿了电话手表。那一刻，整个教室都陷入静默，随后教室里响起了热烈的掌声。

3.针对该案例，下列说法正确的有（ ）。A.顾老师班级管理的方式属于放任型B.顾老师运用了观察法、调查法来了解学生C.顾老师与家长沟通时，给予了家庭教育指导D.顾老师在班级管理中赋予学生新职务，丰富了班级管理角色

E.在班级管理中，顾老师采用了成文制度与非成文制度相结合的方法【答案】CDE4.该案例给我们的启示有（ ）。A.处理偶发事件要遵循集体教育的原则B.师生之间的信任是班级管理的重要情感基础C.班主任应引导学生树立正确的价值观，消除攀比心理D.学生良好品格的养成需要学校、家庭、同伴的合作

E.班主任应及时诊断班级人际关系现状，营造良好的班级文化环境【答案】BCDE

根据下列资料，作答5、6题。

小徐是某高中一年级的学生，中考时以年级第二名的成绩考入这所学校。进入高中后，小徐保持着高度的学习热情，渴望通过不懈努力考入理想大学实现个人价值，满足父母期望。

然而，入学仅数月，小徐就萌生了休学的念头。尽管他的父母、老师和同学都努力劝说，但依然无法改变他的想法。经过班主任与小徐的多次交流，最终同意到市医院心理卫生科接受咨询。

咨询过程中，医生从小徐口中得知了以下情况：

小徐出身农村，家中经济条件较差，父母常年为生计奔波，经常因经济问题争吵。但只要小徐成绩考到班级前几名，父母就会非常开心，家庭氛围也变得更加温馨，小徐也能感受到父母难得的关爱。为了让父母开心，小徐学会了刻苦，对自己的期望也很高，从小到大，学习成绩一直名列前茅。

进入高中后，学习任务陡然加重，小徐总感觉时间不够用，即使他学到深夜，数学和物理学起来也特别吃力。曾有人说他不适合学习数学和物理，当时他对此不屑一顾，但最近也开始怀疑自己是否真的适合学习这两门学科。最近几次考试，无论他怎么努力都无法取得理想名次。照此下去，下个月分班他可能会被调出原有班级，这让他感到特别焦虑，觉得自己将无法面对曾经的老师和同学。

另外，小徐发现同宿舍的其他三位同学和班上绝大多数同学都来自城市，他们拥有各种特长和兴趣爱好，当他想融入集体时，发现很多时候没有自己的“用武之地”，同学们谈论的很多话题自己也知之甚少，无法参与。因此，他只能与同学们保持距离，将大部分时间用于学习，导致他几乎没有什么朋友，很多话都不知道该说给谁听，内心十分孤独。

5.下列对小徐萌生休学念头的心理因素分析，正确的有（ ）。A.小徐存在消极的自我暗示B.小徐存在绝对化的不合理认知C.小徐将成就目标设置为表现目标D.小徐归属与爱的需要没有得到满足E.小徐对学业失败进行了不稳定的、不可控的内部归因【答案】ACD6.下列措施中有助于改善小徐现状的有（ ）。A.同学之间应加强交流，给予小徐同伴支持B.小徐应调整对自己的学业要求，降低学习动机C.父母应减少对成绩的关注，给予无条件的关爱D.教师应关注小徐的学习过程，对其开展学法指导E.学校应取消走班制，避免学生因成绩波动产生心理压力【答案】ABCD

根据下列资料，作答7、8题。

秦老师是某小学三年级语文老师兼班主任。他经常在短视频平台上记录、展示课堂教学活动、校园生活等。在他发布的视频里，经常有很多学生出镜且没有打马赛克，秦老师说这些视频是经过学生本人和家长同意才发布的。他在最初发布的视频里，有关于如何教育学生的内容，比如面对别人给自己起外号、嘲笑自己时该如何应对；有关于如何进行语文教学的内容，比如教学生怎样写好一篇写景作文。很多家长在评论里夸赞他懂学生、会教育，是一位好老师，而且要跟他学习如何辅导孩子。慢慢地，他的账号吸引了很多粉丝，包括家长、学生，甚至一些教师，他也因此成为教育网红博主。