教师资格证・科目二:2024 上半年笔试真题完整版|含全题型答案解析
同学们，教资备考核心在于刷真题、摸规律，一套完整真题卷的自测价值远高于零散刷题。今天给大家整理了 2024 年上半年中小学教师资格考试小学《教育教学知识与能力》完整笔试真题，大家可以掐准 120 分钟模考自测，真实检验当前复习水平，文末附完整答案与详细解析。请按规定在答题卡上填涂、作答，在试卷上作答无效，不予评分。单项选择题（本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。- 提出 “泛智” 教育思想，探讨 “把一切事物教给一切人类的全部艺术” 的教育家是（ ）A. 夸美纽斯
- 马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是（ ）A. 教育与生产劳动相结合
- 小学开展的 “晨读午写” 活动，每天固定时间组织学生诵读经典、练习书法。这体现的德育方法是（ ）A. 说服教育法
- 教师通过听写生字、随堂小测了解学生的学习情况，及时调整教学进度。这种评价属于（ ）A. 诊断性评价
- 学生在学习拼音时，容易把 b 和 d 弄混。这体现的知觉特性是（ ）A. 选择性
- 学生上完第一节数学课后，主动把注意力转移到第二节语文课上。这体现的注意品质是（ ）A. 注意的广度
- 学生因为喜欢英语老师，所以认真学习英语。这种学习动机属于（ ）A. 认知内驱力
- 根据耶克斯 - 多德森定律，完成简单的作业任务时，最佳动机水平应该（ ）A. 偏高
- 学生通过反复朗读来背诵古诗，这种学习策略属于（ ）A. 复述策略
- “学生不是空着脑袋走进教室的”，这一观点所属的学习理论流派是（ ）A. 行为主义
- 皮亚杰认为，儿童获得守恒观念的认知发展阶段是（ ）A. 感知运动阶段
- 根据埃里克森的人格发展理论，小学生面临的核心发展任务是（ ）A. 培养自主性
- 班主任通过制定班级规章制度、明确班级纪律来管理班级。这种班级管理模式属于（ ）A. 常规管理
- 校园文化、班级氛围对学生的影响潜移默化，这体现的课程类型是（ ）A. 学科课程
- 教师在教学中由浅入深、由易到难地讲解知识，遵循的教学原则是（ ）A. 启发性原则
- 教师展示实物、模型进行教学，体现的直观教学类型是（ ）A. 实物直观
- 教师在课堂上通过提问引导学生独立思考、得出结论，体现的教学原则是（ ）A. 直观性原则
简答题（本大题共 3 小题，每小题 10 分，共 30 分）
材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分）材料：张老师在教《黄山奇石》一课时，发现学生对奇石的样子想象不出来，课堂氛围比较沉闷。于是张老师调整了教学方法，先播放了黄山奇石的实景视频，让学生直观感受各种奇石的形态；接着让学生分小组讨论，说说自己最喜欢哪块奇石、为什么喜欢；最后让学生扮演小导游，向大家介绍黄山奇石。整堂课学生兴趣高涨，积极参与，不仅理解了课文内容，还锻炼了表达能力。问题：请结合材料，从教学原则的角度，评析张老师的教育行为。材料：四年级的小明平时学习很努力，上课认真听讲，作业也按时完成，但考试成绩总是不理想。每次考试前他都非常紧张，总担心自己考不好，遇到难题就慌神，明明平时会做的题也容易出错。久而久之，小明对自己越来越没信心，甚至产生了厌学情绪。问题：（1）请分析小明考试失利的心理原因。（10 分）（2）如果你是小明的老师，你会如何帮助他？（10 分）荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。（2）如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。（12 分）（3）依据拟定的教学目标，设计 “品读荷花姿态，体会语言之美” 环节的教学活动并说明理由。（18 分）- 【答案】A【解析】夸美纽斯提出 “泛智教育” 思想，主张把一切知识教给一切人，代表作《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科。
- 【答案】A【解析】马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的根本途径。
- 【答案】B【解析】实际锻炼法是教师指导学生参加各种实践活动，在活动中形成良好品德的方法。固定时间开展诵读、书写活动，属于实际锻炼。
- 【答案】B【解析】形成性评价发生在教学过程中，目的是了解学习进展、调整教学。随堂小测、听写属于形成性评价。
- 【答案】B【解析】知觉的整体性是指把事物的部分属性整合为整体来知觉。b 和 d 结构相似，学生容易从整体上混淆，体现了知觉的整体性。
- 【答案】D【解析】注意的转移是主动把注意从一个对象转移到另一个对象上。主动从数学课转移到语文课，属于注意的转移。
- 【答案】C【解析】附属内驱力是为了获得长辈的赞许和认可而学习。因为喜欢老师而认真学习，是为了获得老师的认可，属于附属内驱力。
- 【答案】A【解析】根据耶克斯 - 多德森定律，任务难度低时，最佳动机水平偏高。简单作业需要更高的动机保证认真程度。
- 【答案】A【解析】复述策略是通过重复识记将信息保持在记忆中。反复朗读背诵属于典型的复述策略。
- 【答案】C【解析】建构主义学生观强调学生有丰富的经验世界，不是空着脑袋走进教室的。
- 【答案】C【解析】具体运算阶段的标志是守恒观念的形成，思维具有可逆性，去自我中心。
- 【答案】B【解析】小学生对应学龄期，核心冲突是勤奋感对自卑感，发展任务是培养勤奋感。
- 【答案】A【解析】常规管理是通过制定和执行规章制度来管理班级，是班级管理的基本模式。
- 【答案】B【解析】我国最早的小学产生于殷周时期，古代小学以官学、私学形式存在。
- 【答案】C【解析】隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，校园文化、班级氛围都属于隐性课程。
- 【答案】B【解析】循序渐进原则要求教学按照学科逻辑和学生认知顺序，由浅入深、由易到难地推进。
- 【答案】A【解析】实物直观是通过展示实际事物进行直观教学，实物、标本都属于实物直观。
- 【答案】C【解析】思想品德课与其他学科教学是小学德育最基本、最经常的途径。
- 【答案】B【解析】启发性原则要求教师调动学生主动性，引导学生独立思考、积极探索。提问引导思考符合启发性原则。
- 【答案】B【解析】教师劳动的创造性体现在因材施教、教学方法不断更新、教育机智三个方面。
- 【参考答案】影响个体身心发展的主要因素包括：（1）遗传素质：是人身心发展的生理前提，为人的发展提供了可能性。（2）环境：为个体发展提供多种可能，包括机遇、条件和对象。（3）学校教育：在人的身心发展中起主导作用。（4）个体主观能动性：是促进个体发展的决定性因素。
- 【参考答案】小学教师专业标准的基本理念包括：（1）师德为先：热爱小学教育事业，具有职业道德，践行社会主义核心价值体系。（2）学生为本：尊重小学生权益，以小学生为主体，调动和发挥小学生的主动性。（3）能力为重：把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力。（4）终身学习：学习先进小学教育理论，优化知识结构，提高文化素养。
（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。（3）让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。- 【参考答案】张老师的教学行为合理运用了多项教学原则，值得肯定。（1）直观性原则。直观性原则要求通过学生观察或教师形象描述，丰富学生的感性认识。材料中，张老师播放黄山奇石实景视频，让学生直观感受奇石形态，运用了模象直观，帮助学生理解抽象的课文内容，符合直观性原则。（2）启发性原则。启发性原则要求调动学生主动性，引导学生独立思考。材料中，张老师组织小组讨论、让学生扮演小导游，引导学生主动探究、积极表达，调动了学生的学习主动性，符合启发性原则。（3）理论联系实际原则。让学生扮演小导游介绍奇石，将课文知识与口语表达结合，做到了学以致用，体现了理论联系实际原则。综上，张老师灵活运用教学原则，提升了课堂效果，促进了学生的全面发展。
① 学习动机与焦虑问题：耶克斯 - 多德森定律表明，过高的动机会降低学习效率。小明过度担心考试结果，考试焦虑程度过高，导致注意力分散、思维受阻，发挥失常。② 归因偏差：小明将考试失利归因为自身能力不足，形成了习得性无助，降低了自我效能感，失去学习信心，甚至产生厌学情绪。③ 应试策略不足：遇到难题就慌神，缺乏合理的答题策略和情绪调节能力，影响正常发挥。① 进行动机调节与焦虑疏导：引导小明正确看待考试，降低考试的功利性；教授放松训练方法，帮助他缓解考试焦虑，调整到适中的动机水平。② 引导正确归因：引导小明将考试失利归因为努力程度、答题策略等可控因素，而非能力不足，帮助他重建自信，提升自我效能感。③ 教授学习与应试策略：指导小明掌握科学的学习方法和答题技巧，比如先易后难、合理分配时间，提升应试能力。④ 给予积极反馈：多关注小明的进步，及时给予肯定和鼓励，创造成功体验，逐步帮他重建学习信心。
① 语言优美生动，运用比喻、排比、拟人等修辞手法，将荷花的姿态描绘得鲜活传神，画面感极强。② 用词精准凝练，“挨挨挤挤”“冒”“饱胀” 等词语准确传神，富有画面感和表现力。③ 句式富有变化，长短句结合，读起来朗朗上口，具有节奏感和韵律美。④ 情感真挚自然，在写景中融入对荷花的喜爱与赞美之情，情景交融。① 知识与技能目标：认识 “挨、胀、蓬” 等生字，会写 “荷、瓣、蓬” 等生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。② 过程与方法目标：通过品读关键词句、想象画面，体会文章的语言美，学习作者抓住景物特点描写的方法。③ 情感态度与价值观目标：感受荷花的美丽，激发对大自然的热爱之情，培养审美情趣。学生自由朗读第 2-3 自然段，边读边圈画出描写荷花不同姿态的句子。指名分享，教师相机梳理：刚开的、全开的、花骨朵儿三种姿态。设计理由：引导学生自主阅读，提取关键信息，整体把握荷花的不同形态，培养信息提取能力。- 品读荷叶句：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”（1）提问：“挨挨挤挤” 写出了荷叶的什么特点？把荷叶比作大圆盘好在哪里？（2）引导学生想象画面，感受荷叶的多、密、绿。（3）指导朗读，读出荷叶的生机勃勃。
- 品读荷花句：聚焦三个 “有的” 句式（1）学生选择自己最喜欢的一种荷花姿态，说说喜欢的原因。（2）重点品味 “冒” 字的妙处，感受荷花的蓬勃生命力；体会 “饱胀得马上要破裂似的” 的生动表达。（3）结合图片、动作模仿，感受花骨朵儿的娇憨、全开荷花的明艳。（4）带着喜爱之情朗读句子，读出荷花的不同姿态美。
（1）提问：为什么说一池荷花是一大幅活的画？这位画家指的是谁？设计理由：通过抓关键词、想象画面、对比品味等方式，引导学生深入体会语言的精准与生动，在品读中培养语感，落实语言赏析的目标。引导学生总结写法：抓住不同姿态、运用修辞、用词精准。小练笔：用几句话写一种自己喜欢的花，试着写出它的不同姿态。设计理由：从读到写，迁移运用课文的写作方法，实现读写结合，提升学生的表达能力。如果你想这个 9 月一次拿证，我们为你准备好了系统课程。笔试加面试全套系统课程，按章节梳理重点清晰，近五年真题题库带详细解析、错题自动归档，考前冲刺资料包包括作文素材、速记口诀、教学设计模板一应俱全。③ 添加老师微信 → 9.9 元购买激活码 → 解锁全部课程先试看，再决定，不花冤枉钱。每天抽出 1 小时，跟着课学，完全来得及。我们也开设了 VIP 全程班，包含班主任督学、科任老师群内答疑、考前冲刺直播等深度服务。想了解更多课程详情，或者试看小程序后觉得不错想购买 ——
