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2026年洛阳职业技术学院辅导员招聘笔试真题（回忆版）

考试时间：2026 年 7 月 

试卷说明：总分 100 分，题型包含单项选择题、多项选择题、填空题、简答题、案例分析题、论述题；

整体侧重辅导员实务、政策理论与教育学常识考查，偏应用型。

一、单项选择题（共15 题，每题 1 分，共 15 分）

1、短时记忆的策略是（ ）。 

A. 组块化 B. 复述 

C. 精加工 D. 编码

2、学习不是从 “不知到知” 的过程，而是在学习者原有知识经验的基础上不断 “生长” 出新的知识意义的过程，这个学习理论是（ ）。 

A. 行为主义 B. 建构主义 

C. 认知主义 D. 人本主义

3、“君子之教，喻也” 说明教师讲授的语言应有（ ）。 

A. 逻辑性 B. 感染性 

C. 启发性 D. 专业性

4、奥苏伯尔的遗忘理论是（ ）。 

A. 衰退说 B. 同化理论 

C. 干扰说 D. 动机说

5、教师的个性特征不包括什么？（ ） 

A. 丰富的知识储备 B. 职业性格 

C. 自我效能感 D. 教学风格

6、废科举的时间是（ ）。 

A. 1901 年 B. 1905 年 

C. 1911 年 D. 1912 年

二、多项选择题（共8 题，每题 2 分，共 16 分）

1、鼓励学生要遵循什么原则？（ ） 

A. 多样性原则 B. 协调性原则 

C. 递进性原则 D. 一致性原则

2、马克思主义哲学的相关表述，正确的有（ ）。 

3、心理过程是一种状态，以下属于心理过程的有（ ）。

4、大学生思想政治教育的任务是（ ）。 

A. 以理想信念教育为核心 

B. 以爱国主义教育为重点 

C. 以思想道德建设为基础 

D. 以大学生全面发展为目标

5、大学生心理健康教育的目标是？（ ） 

A. 教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预 “四位一体” 的心理健康教育工作格局基本形成 

B. 心理健康教育的覆盖面、受益面不断扩大，学生心理健康意识明显增强，心理健康素质普遍提升 

C. 常见精神障碍和心理行为问题预防、识别、干预能力和水平不断提高 

D. 学生心理健康问题关注及时、措施得当、效果明显，心理疾病发生率明显下降

三、填空题（共10 题，每题 2 分，共 20 分）

1、学生申诉处理委员会一般由______个人组成。 

2、大学生创业担保贷款最多不超过______万元。 

3、辅导员职业守则包括：爱国守法、敬业爱生、育人为本、______、为人师表、终身学习。

4、心理健康教育工作体系：教育教学、实践活动、咨询服务和______。 

5、对心理有问题的学生，每个月开展______次谈心谈话。 

6、处分的 5 种类型：警告、严重警告、记过、留校察看、______。

7、空谈误国、实干兴邦，坚定信心、______、埋头苦干、奋勇前进。 

8、要将爱国主义教育贯穿于国民教育和______之中。 

9、辅导员处置突发事件要坚持生命至上原则、______原则、快速反应、依法依规、协同联动。

10、设置专职辅导员岗位的比例为______。

四、简答题（共2 题，每题 7 分，共 14 分）

1、简述辅导员的角色定位和思想理论教育与价值引领的具体内涵。 2、如何利用数字技术提高思想政治教育的时效性？

五、案例分析题（共1 题，共 15 分）

大二学生小张最近情绪低落，经常缺课，成绩下滑明显。经调查了解，小张家庭经济困难，与父母关系紧张，且刚与女友分手。请你立足辅导员岗位职责，谈谈你的解决思路和具体措施。

六、论述题（共1 题，共 20 分）

推进教育、科技、人才一体化是国家重大战略，作为辅导员，应如何引导优秀毕业生投身国家重大战略行业、扎根基层一线？

参考答案

一、客观题参考答案

单项选择题

1、A 2、B 3、C 4、B 5、A 6、B

多项选择题

1、ABC 4、ABCD 5、ABCD

填空题

1、7 2、30 3、为人师表 4、预防干预 5、1 6、开除学籍 7、同心同德 8、精神文明建设 9、依法依规 10、1:200

二、主观题参考答案

简答题

1、辅导员角色定位与思想理论教育价值引领的内涵

辅导员的角色定位

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者，应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。

思想理论教育与价值引领的具体内涵

思想理论武装是基础。持续推动习近平新时代中国特色社会主义思想进班级、进头脑，依托主题班会、团日活动、青年大学习等载体，引导学生系统掌握党的创新理论，筑牢思想根基，坚定理想信念。日常价值引导是核心。围绕重大节日、重要节点开展主题教育，把社会主义核心价值观融入学生日常，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，明辨是非对错，扣好人生第一粒扣子。网络思政阵地建设是延伸。管好班级新媒体阵地，用好短视频、社群等学生常用的平台，主动发声回应学生关注的热点问题，占领网络思想引导的主战场，避免错误思潮渗透。重点群体思想引领是抓手。针对入党积极分子、学生干部、学业困难学生等不同群体，开展分层分类的思想引导，把价值引领和解决实际问题结合起来，增强教育的针对性和实效性，最终落脚到培养担当民族复兴大任的时代新人的根本目标上。

2、数字技术提升思政教育时效性的路径 

以数字化资源增强教育内容的时效性。依托学习强国、青年大学习等数字化平台，及时把最新的政策理论、时政热点转化为思政教育素材，打破传统教材更新慢的局限，让思政教育内容紧跟时代步伐，贴合学生的关注热点。以数字化平台拓展教育触达的时效性。用好班级社群、短视频账号、线上班会等数字化渠道，打破时间和空间的限制，学生遇到思想困惑、热点事件时，第一时间就能开展引导回应，不用等线下集中开会，实现思政教育随叫随到、随处可见。以数字化监测提升问题发现的时效性。通过大数据工具、问卷调研、网络舆情监测等方式，动态掌握学生的思想动态、学业状态、心理状态，提前发现苗头性、倾向性问题，把思想工作做在问题爆发之前，实现从被动应对到主动预判的转变。以数字化评价实现教育反馈的即时性。用线上问卷、互动留言、打卡数据等方式，及时收集学生对思政教育活动的反馈，快速调整教育内容和方式，不用等学期末再总结优化，让思政教育始终贴合学生的真实需求。

案例分析题

小张的问题是家庭经济、亲子关系、情感挫折三重压力叠加导致的情绪和学业危机，处置要先稳情绪、再解难题、最后长效帮扶，兼顾解决实际问题和思想引导。

第一时间介入，先筑牢心理安全防线。立刻找小张一对一谈心，先共情不评判，耐心听他倾诉情绪，认可他当下的压力和痛苦，先把情绪稳下来；同步评估他的心理状态和自伤风险，情况严重的话对接学校心理健康中心做专业干预，同时告知他心理咨询的预约渠道，确保极端风险可控。

分类施策解决实际困难，精准破解“三座大山”。经济层面，对接资助部门核查他的家庭困难等级，符合条件的帮他申请临时困难补助、勤工助学岗位，缓解经济压力；学业层面，联系任课老师说明情况，帮他协调补课、作业补交，同时安排学习委员、成绩好的同学做一对一学业帮扶，把落下的功课补回来；家庭和情感层面，和家长沟通他的在校状态，注意沟通方式，引导家长多关注孩子的情绪而非只看成绩，同时做情感挫折的疏导，帮他走出失恋的情绪内耗。 

长效跟踪帮扶，帮他重建生活节奏。把他纳入心理重点关注台账，每周跟进他的情绪和学业状态，安排班级党员、室友日常陪伴，鼓励他参加社团、志愿活动转移注意力，慢慢回归正常的学习生活；同时引导他建立正确的挫折认知，把这次经历当成成长的历练，提升心理韧性。

事后完善机制，避免同类问题。在年级开展挫折教育、生命教育主题班会，完善家庭困难学生、心理重点学生的动态排查机制，做到早发现、早干预，把帮扶工作做在平时。

论述题

引导毕业生扎根基层、服务国家战略的实施路径

教育、科技、人才一体化是国家发展的核心战略，辅导员作为毕业生就业观引导的第一责任人，要把国家战略和学生个人成长结合起来，从认知引导、实践赋能、保障支撑三个维度发力，引导学生把个人理想融入国家发展大局。

强化价值引领，把“大战略” 转化为学生的 “身边认知”。依托主题班会、形势政策课讲透教育科技人才一体化的时代内涵，重点解读西部计划、三支一扶、征兵入伍、乡村振兴、国防科工等重点领域的政策红利和发展前景，破除 “基层就是吃苦”“去小城市没发展” 的认知误区；邀请往届扎根基层、投身重点行业的校友返校分享，用真实的成长经历告诉学生 “国家需要的地方就是最好的成长平台”，引导学生树立 “国家需要就是最好的就业选择” 的观念，厚植家国情怀。 

搭建实践平台，把“引导力” 转化为学生的 “行动力”。对接学校就业部门，组织学生走进重点企业、基层一线单位开展研学实践，让学生直观感受基层和重点行业的发展空间，打破信息差；鼓励学生参与 “互联网 +”“挑战杯” 等赛事中对接国家战略需求的赛道，在项目打磨中提升服务基层的能力；针对有基层就业意向的学生开展专项培训，提升笔试、面试能力和岗位适配度，帮学生跨过 “想进去但考不上” 的门槛。 

做好保障支撑，让“一时热” 变成 “长久稳”。建立基层就业重点群体台账，一对一跟踪意向学生的报考进展，协助落实学费补偿、助学贷款代偿、考研加分等优惠政策，解决学生的后顾之忧；学生赴岗后定期回访，联合用人单位解决他们工作生活中的实际困难，帮他们适应基层节奏，真正实现 “下得去、留得住、干得好”。 

归根到底，基层就业引导不是喊口号，要把思想引导和解决实际问题结合起来，让学生看到基层的发展价值、感受到政策的支持力度，才能真正主动选择扎根基层、服务战略，实现个人成长和国家发展的同频共振。