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2026年玉林师范学院辅导员考试真题

（回忆版）

题型结构：单项选择题20道、多项选择题10道、判断题15道、填空题10道、案例分析题1道。

第一部分试题

一、单项选择题（共20题）

以下为考生回忆到的考点：

1. 高校辅导员配备比例不低于师生比（ ）。

2. 教育强国建设的"六力"包括（ ）。

3. 条件反射理论中的刺激泛化和刺激分化是由（ ）提出的。

4. 心理咨询技术中的"澄清"和"面质"属于（ ）。

5. 《新时代高校教师职业行为十项准则》属于（ ）。

（考点涵盖辅导员队伍建设、教育时政、心理学、高校师德等。）

二、多项选择题（共10题）

以下为考生回忆到的考点：

1. 新质生产力的三个特点是（ ）。

2. 劳模精神、劳动精神的主要内涵包括（ ）。

3. 新时代大学生的思想特点包括（ ）。

三、判断题（共15题）

四、填空题（共10题）

1. 2026年9月10日是第（ ）个教师节。

2. 我们党执政后的最大危险是（ ）。

3. 教育的根本问题是（ ）、怎样培养人、为谁培养人。

4. 党的群众路线是一切为了群众、一切依靠群众、（ ）、（    ）。

5. 玉林师范学院的办学理念/校情中，"下得去、（ ）、干得好"。

五、案例分析题（共1题）

学生王某因考研失败、求职碰壁产生自杀意念，作为辅导员如何应急处置和帮扶？

【材料】王某，男，某高校应届毕业生。考研成绩公布后未达分数线，求职过程中多次投递简历均未获得面试机会，连续遭遇挫折后情绪极度低落。近日在与同学聊天中流露"活着没意思""不想活了"等消极言论，并在社交媒体发布消极文字。室友察觉异常后向辅导员报告。

第二部分参考答案与解析

一、单项选择题参考答案

1. 答案：1:200。解析：《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部43号令）明确，专职辅导员总体上按不低于1:200的比例配备。

2. 答案：教育对高质量发展的支撑力、贡献力，人民群众对教育的满意度，教育的战略能力，教师队伍素质能力，教育对外开放水平，教育治理体系和治理能力现代化水平。解析：建设教育强国要提升这"六力"。

3. 答案：巴甫洛夫（经典条件反射理论）。解析：巴甫洛夫在经典条件反射实验中提出了刺激泛化和刺激分化的概念。

4. 答案：咨询技术（参与性技术和影响性技术）。解析：澄清属于参与性技术，面质属于影响性技术，都是心理咨询中的常用技术。

5. 答案：高校教师职业道德规范（师德师风建设文件）。解析：《新时代高校教师职业行为十项准则》是新时代高校师德师风建设的重要文件。

二、多项选择题参考答案

1. 答案：创新是新质生产力的核心要素，质优是新质生产力的鲜明导向，绿色是新质生产力的鲜明底色。（科技创新、产业升级、绿色低碳）

2. 答案：爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献。解析：这是劳模精神的官方表述。

3. 答案：思想活跃、求知欲强、主体意识突出、价值取向多元、网络依赖性强、爱国情怀浓厚但易受多元思潮影响。解析：新时代大学生呈现出这些典型思想特点。

三、判断题参考答案

四、填空题参考答案

1. 答案：42。解析：1985年9月10日是第一个教师节，2026年9月10日是第42个教师节（2026-1985+1=42）。

2. 答案：脱离群众。解析：《中国共产党章程》明确指出，我们党执政后的最大危险是脱离群众。

3. 答案：培养什么人。解析：教育的根本问题是培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。

4. 答案：从群众中来、到群众中去。解析：党的群众路线是一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。

5. 答案：留得住（或用得上）。解析：玉林师范学院作为地方师范院校，培养"下得去、留得住、干得好"的基础教育师资，这是其办学传统和人才培养定位。

五、案例分析题参考答案

学生王某考研失败、求职碰壁产生自杀意念的应急处置与帮扶

一、案例定性

本案属于毕业生因多重挫折引发的心理危机事件，涉及学业失败、就业焦虑、抑郁情绪、自杀意念等多重风险，属于一级心理危机（重度危机），必须立即启动心理危机干预应急预案，确保学生生命安全。

二、应急处置（紧急阶段）

第一，立即到场，确保人身安全。接到报告后第一时间找到王某，确保其处于安全可控的环境中，不让其独处；安排信任的同学24小时陪护，清除身边危险物品；同时立即上报学院领导和学校心理健康教育中心，通知家长尽快到校。

第二，建立关系，稳定情绪。以共情、接纳的态度与王某沟通，倾听他的挫折感受，不评判、不说教，让他感受到被理解、被关心；温和地表达学校和老师对他生命安全的重视，降低其自杀冲动的紧迫性。

第三，专业评估，明确风险等级。请学校心理健康教育中心专业教师对王某的心理状态进行评估，判断自杀意念的强度、是否有具体计划和准备，确定危机等级；根据评估结果决定是否需要转介精神卫生机构。

第四，通知家长，家校联动。第一时间联系王某家长，如实告知情况，要求家长立即到校；与家长共同制定监护方案，确保学生在康复期间有人陪护，防止意外发生。

三、后续帮扶（长效阶段）

第一，专业治疗，遵医嘱康复。如果评估为重度危机，配合家长将王某转介至精神卫生医疗机构就诊，遵医嘱进行药物治疗和心理治疗；辅导员与心理咨询中心保持跟踪，了解治疗进展。

第二，调整认知，缓解就业焦虑。待情绪稳定后，与王某一起理性分析考研失败和求职碰壁的原因，帮助他认识到这只是人生中的一次挫折，不是人生的全部；引导他调整就业预期，拓宽求职渠道，鼓励他先就业再择业。

第三，朋辈支持，重建社会支持网络。安排室友、同班同学、好友在学习生活中关心陪伴王某，让他感受到集体的温暖；鼓励他参加班级和学院的活动，重新融入集体。

第四，持续跟踪，防止危机反复。建立王某的心理档案，辅导员定期谈心谈话，关注情绪变化；与心理咨询中心保持沟通，必要时安排定期心理咨询；王某毕业离校后，保持适当联系，持续关注其状态。

四、经验启示

毕业生就业季是心理危机高发期，辅导员要重点关注考研失利、就业不顺的学生，做到早发现、早干预、早帮扶；心理危机处置要坚持生命至上，快速响应、专业处置、家校联动、持续跟踪，确保每一个学生都能平稳度过成长中的难关。