一、选择题
1.《幼儿园教师专业标准（试行）》实施建议，主要包括以下（）方面
①各级教育行政部门要将《专业标准》，作为幼儿园，教师队伍建设的基本依据
②开展幼儿园教师教育的院校要将《专业标准》作为幼儿园教师培养培训的主要依据
③幼儿园要将《专业标准》作为管理教师的重要依据
④幼儿园教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据
A.①③④
B.①②③④
C.①②③
D.②③④
1．B。【解析】四个选项均是书上原文。
2.下列选项中不属于《3-6岁儿童学习与发展指南》中的“结合实际对幼儿进行安全教育”的教育建议的是（）。
A.外出时，提醒幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西，不在河边和马路边玩耍，要遵守交通规则等。
B.帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事，如不动热水壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等
C.帮助幼儿认识常见的安全标识，如小心触电，小心有毒，禁止下河游泳，紧急出口等。
D.在公共场所要注意照看好幼儿，幼儿乘车乘电梯时，要有成人陪伴，不把幼儿单独留在家里或汽车里
2．D。【解析】在公共场所要注意照看好幼儿，幼儿乘车乘电梯时，要有成人陪伴，不把幼儿单独留在家里或汽车里属于“创设安全的生活环境，提供必要的保护措施”
3.廖老师以食化育，立德无声，探索幼儿园食育课程，开展了“二十四节气田园体验”“烟火传薪文化探秘”“诗书礼乐游园会”等活动，廖老师的做法，遵循了《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》中的（）准则。
A.自觉爱国守法
B.潜心培幼育人
C.传播优秀文化
D.规范保教行为
3．C。【解析】《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》中传播优秀文化要求：“带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量；不得通过保教活动、论坛、讲座、信息网络及其他渠道、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息”。根据题干可知廖老师致力于弘扬中国传统文化，符合该选项。
4.2021年教育部颁布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中提出的主要举措有（）。
①幼儿园做好入学准备教育
②小学实施入学适应教育
③加大综合治理
④坚持双向衔接和系统推进
⑤完善家园校共育机制
⑥建立联合教研制度
A.①②③④⑤
B.①②③⑤⑥
C.①②⑤⑥
D.③④⑤⑥
4．B。【解析】《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》主要举措有幼儿园做好入学准备教育，小学实施入学适应教育。建立联合教研制度，完善家园校共育机制，加大综合治理力度。
5.《幼儿园保育教育质量评估指南》在教育过程方面提出了“活动组织、（）、家园共育”等三项关键指标，旨在促进幼儿园坚持以游戏为基本活动，理解尊重幼儿并支持其有意义的学习，强化家园协同育人，不断提高保育教育质量。
A.师幼互动
B.科学保教
C.潜心育人
D.儿童为本
5．A。【解析】《幼儿园保育教育质量评估指南》在教育过程方面提出了“活动组织、师幼互动、家园共育”等三项关键指标。
6.教师是一类专业人员，在专业领域中有独特的道德要求和标准，下列表述正确的是（）。
A.学高为师——师德之本身正为范——师德之魂热爱学生——师德之基
B.学高为师——师德之魂身正为范——师德之基热爱学生——师德之本
C.学高为师——师德之本身正为范——师德之基热爱学生——师德之魂
D.学高为师——师德之基身正为范——师德之本热爱学生——师德之魂
6．D。【解析】学高为师——师德之基，身正为范——师德之本，热爱学生——师德之魂。
7.幼儿园教师职业理想实现的途经有（）。
①树立正确的职业观
②坚守自己的职业追求
③保持积极的职业状态
④努力践行正确的职业行为
⑤不断调整职业方向
A.①②③④
B.①②④⑤
C.①③④⑤
D.②③④⑤
7．A。【解析】幼儿园教师职业理想实现途经包括：树立正确的职业观，坚守自己的职业追求，保持积极的职业状态，努力践行正确的职业行为。
8.幼儿园教师职业必须遵守的道德底线是（）。
A.尊重幼儿
B.关注幼儿生活教育
C.关爱幼儿
D.平等对待每一位幼儿
8．C。【解析】关爱幼儿是幼儿园教师职业必须遵守的道德底线。
9.下列选项中不属于幼儿园教师的保教观的是（）。P35
A.注重保教结合
B.爱岗敬业，为人师表
C.游戏为主，科学保教
D.家园共育，形成合力
9．B。【解析】保教观包括注重保教结合，游戏为主科学保教，家园共育形成合力。
10.《幼儿园教师专业标准（试行）》中指出，幼儿园教师应“学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。”由此可见，幼儿园教师必须树立（）。
A.职业观
B.保教观
C.儿童观
D.自我发展观
10．D。【解析】符合自我发展观中的终身学习的品质的理念。
11.以下关于学前儿童健康的特征阐述正确的是（）。
①学前儿童健康具有易变性和发展性
②各器官、组织系统发育还不完善，易受到周围环境的影响
③学前儿童的身心发展，从纵向上看均是在原有水平上不断提升，从横向上看总是与同龄儿童发展水平接近
④同一年龄学前儿童身高与体重的增长速度、语言和认知的发展程度基本一致（错误）
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
11．A。【解析】幼儿健康还存在一定的个体差异，如同一年龄幼儿身高与体重的增长速度、语言与认知的发展程度可能不太一致，即使是同一儿童在不同时期上述方面的发育速度也可能不一致。
12.托幼机构健康教育的途经有多种，在“养成幼儿积极参加体格锻炼的习惯”的方面主要是通过（）进行。
A.一日生活活动
B.家庭与社区
C.成人的榜样
D.教育环境的创设
12．A。【解析】托幼机构幼儿良好的健康行为习惯和自我保护意识需要通过一日生活各个环节随机地进行健康教育。通过早操、体育游戏、运动器材等进行体格锻炼.在户外游戏时进行自我保护意识和方法的渗透。
13.处于（）的儿童身高体重增长减慢，但中枢神经系统发育加快，随着生活范围的扩大以及接触事物的增多，儿童的语言、思维和交往能力得到发展，智能发育较快。
A.新生儿期
B.婴儿期
C.幼儿前期
D.幼儿期
13．C。【解析】1周岁至3周岁，称为幼儿前期。这一时期的儿童身高、体重增长减慢，中枢神经系统发育加快，随着儿童生活范围的扩大以及接触事物的增多，语言、思维和交往能力得到发展，智能发育较快。这一阶段，儿童的免疫力仍然比较低，容易患常见病和传染病。由于好奇心和识别危险的能力较差以及运动能力的不完善，容易发生危险。
14.户外观察草地上的小虫子活动中，成成一直躲在邓老师身边且嘴巴不停的念叨：“我不想看，我不想看”，针对成成这一情况，邓老师不适宜采取的方法是（）。
A.多倾听和关注成成的内在需求（焦虑）
B.鼓励成成多参与集体活动(恐惧）
C.跟成成讲道理让其不要害怕（恐惧）
D.运用模拟示范法让成成正确感知小虫子(恐惧的矫治）
14．A。【解析】倾听并关注幼儿需求属于焦虑的预防措施。
15.萱萱的颈部和胸部皮肤出现红斑，接着这些红斑形成了针尖大小的疹子并伴有水泡出现，萱萱痒的不停抓挠，之后小疱渐渐长为玉米粒大小，随后慢慢变软。萱萱患的皮肤病是（）。
A.痱子（粟粒疹）
B.脓疱疮
C.体癣
D.麻疹
15．A。【解析】痱子的症状：多发生在多汗或易受摩擦的部位，如头皮、前额、颈部、胸部、腋窝、腹股沟等处。皮肤先出现红斑，很快形成针尖大小的疹子或水疱，感到刺痒。气候凉爽时自行消退。痱毒起初是小米粒大小的脓疱，渐渐肿大为玉米粒或杏核大小，脓疱慢慢变软、破溃，流出黄色黏稠的脓液。
16.近期骁骁出现了烦躁不安、食欲减退、注意力不集中的症状，对活动不感兴趣，时常较累，反应也没有原来快，骁骁可能患有（）。
A.蛋白质能量缺乏性营养不良
B.维生素缺乏
C.营养性缺铁性贫血
D.碘缺乏
16．C。【解析】营养性缺铁性贫血症状（1）一般起病缓慢，皮肤、黏膜逐渐苍白，以口唇、口腔黏膜、甲床最为明显，肝、脾和淋巴会有不同程度的肿大。（2）呼吸、脉搏次数加快，活动后感到心慌、气促。（3）经常烦躁不安或精神不振，对周围环境的刺激不感兴趣，易疲劳，注意力不集中，记忆力减退，反应速度慢。（4）可表现出一些异常行为，如紧张、不安、害怕、忧郁、吵闹和不停地做小动作。（5）食欲减退，少数可有异食癖，可有呕吐、腹泻。
17.儿童感染（）后，会出现胃炎症状，典型的表现是呕吐和腹泻，同时伴有发烧、头痛、恶心、腹痛、畏寒等表现，严重的可能会脱水。
A.新冠肺炎
B.诺如病毒
C.流感病毒
D.手足口病
17．B。【解析】诺如病毒感染发病以轻症为主，最常见症状是腹泻和呕吐，其次为恶心、腹痛、头痛、发热、畏寒和肌肉酸痛等。
18.学前儿童需要的营养包括蛋白质、脂肪、碳水化合物、无机盐、维生素、水六大类。以下属于碳水化合物的是（）。
①大豆（蛋白质/维生素）②红薯③玉米④山药⑤花生（坚果：维、蛋、脂）⑥土豆
A.①②③④
B.②③④⑤
C.①③④⑥
D.②③④⑥
18．D。【解析】谷类、薯类、根茎类属于碳水化合物的来源。
19.某幼儿园的保健医生发现，每当幼儿在户外自主游戏时，到保健室擦外伤药物的幼儿就比较多。为此，保健医生对班级教师进行了幼儿运动活动中的安全管理培训，对教师提出相关正确的督导意见有（）。
①活动前检查运动场地及运动材料
②活动中注意幼儿的着装
③活动中多做动作示范，引导幼儿形成正确的动作概念
④规定幼儿自主游戏的范围，一旦超出及时制止（书上没有，但合理）
⑤活动结束后及时清点人数，重点小结幼儿运动中的常规
A.①②③④⑤
B.①②③⑤
C.①③④⑤
D.①②④⑤
19．A。【解析】根据运动活动的安全管理要求，说法均合理。
20.根据托幼机构选用和制作玩具的要求，以下不宜选用的是（）。
A.布料和人造毛皮制作的玩具
B.金属制作的玩具
C.塑料制作的玩具
D.木材制作的玩具
20．A。【解析】从流行病学的意义来说，用塑料制作的玩具易保持清洁，不易受污染，便于清洗消毒，是较理想的玩具；金属、橡胶和木材制作的玩具也比较理想；用布料和人造毛皮制作的玩具最容易受污染，且不易消毒，因此在托幼机构中不宜选用。
21.以下关于儿童听觉阐述不正确的选项是（）。
A.新生儿出生后就能听到声音；随着年龄的增加，婴儿的听觉阈限逐步下降
B.低频声音对婴儿具有安抚作用；相比父亲的声音，胎儿更容易接受母亲的声音
C.儿童在6个月到3岁期间最容易患中耳炎。中耳炎会导致儿童语言发展滞后，注意力下降，严重的甚至导致听力丧失
D.尽量减少环境中的噪音，是保护儿童听力的重要措施
21．B。【解析】低频声音对婴儿具有安抚作用，相比母亲的声音，胎儿更容易接受父亲的声音。
22.中班的俊俊知道哥哥比自己大两岁，他天真地以为自己再长大就会和哥哥同龄，说“我马上就和哥哥一样大，都6岁。”妈妈却说哥哥会一直比他大两岁，他觉得很迷惑。这是因为（）。
A.幼儿时间知觉发展较迟，水平不高
B.幼儿继时对比比较困难，水平不高
C.幼儿同时对比比较困难，水平不高
D.幼儿知觉的恒常性发展较迟，水平不高
22．A。【解析】幼儿知觉时间比较困难，时间知觉发展较迟，水平不高。5～6岁幼儿能够知道年龄大的先出生，年龄小的后出生，但对于出生顺序所产生的年龄差还不能理解。
23.贝贝对美丽的花朵、悦耳的声音以及好看的图画表现出明显的兴趣，甚至对艺术作品的开始产生喜爱之情，这是贝贝的（）初步发展的表现。
A.社会化
B.道德感
C.美感
D.理智感
23．C。【解析】美感是人对事物审美的体验，幼儿对美的体验也是逐步发展起来的。幼儿对鲜艳悦目的物品或艺术作品容易产生喜爱之情。
24.李老师常常会在活动开始前向幼儿讲清活动的目的，应该完成的任务，李老师的做法有助于提高幼儿的（）。
A.无意注意
B.有意注意
C.有意后注意
D.注意的分配
24．B。【解析】有意注意要明确活动的目的和任务。一个人对活动的目的理解得越清楚、越具体，与完成任务相关的事物就越能引起和保持他的注意。
25.小班的汪老师发现当自己交代几项任务要求幼儿按顺序完成时，幼儿往往只记住了最后一项，幼儿的这种情况属于记忆中的（）。
A.近因效应
B.首因效应
C.过度学习
D.前摄抑制
25．A。【解析】最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少，叫近因效应。
26.以下关于幼儿的想象阐述正确的是（）。
①幼儿的想象是以其感知过的事物所形成的表象为基础的，从未感知过的事物是无法想象的
②大班以后，儿童开始能对想象的内容进行一定的独立性评价
③幼儿比成年人想象力更强，更善于想象（错误）
④幼儿的想象常常没有什么目的，往往以想象的过程为满足
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①②③④
26．B。【解析】幼儿想象力丰富，比成人更善于想象，这是不正确的。
27.许多研究表明，（）岁是人生初学说话的关键时期，如果有良好的语言环境，那么这一时期将成为儿童语言发展最迅速的时期。
A.1～2
B.2～3
C.3～4
D.4～5
27．B。【解析】2～3岁是人生初学说话的关键时期，如果有良好的语言环境，那么这一时期将成为语言发展最迅速的时期。
28.洋洋告诉弟弟：“夏天很热，最好不要到户外去活动，容易中暑”这反应了洋洋（）。
A.感觉的概括性
B.知觉的概括性
C.思维的概括性
D.记忆的概括性
28．C。【解析】思维的概括性是指对客观事物进行总结、归纳。夏天很热去户外会中暑是在总结概括夏天的特征，属于思维的概括性。
29.爸爸平时很讨厌孩子哭，所以只要明明一哭，爸爸就会采取冷处理的方法，即要求全家人无视明明的哭闹，照常吃饭，聊天看电视，只当明明不存在。久而久之，明明渐渐不怎么哭了。对此，你认为爸爸的做法（）。
①正确，有利于孩子调节情绪
②正确，有利于孩子纠正不良习惯
③不正确，没有理解和接纳孩子发展的水平和特点，不利于孩子不良情绪的疏导
④不正确，会使孩子感到挫败、压抑和孤独，不利于孩子不良情感的产生
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
29．C。【解析】题干中爸爸的做法不正确，应关注幼儿的不良情绪并帮助幼儿进行调控和调节。
30.杨老师常常有意识地鼓励幼儿一心一意做好一件事，比如要求幼儿从头至尾读完一本书再读另一本，画画有始有终，做好一件事再去做别的事情等等。杨老师的做法有益于幼儿（）的培养。
A.独立性
B.果断性
C.自制力
D.坚持性
30．D。【解析】教师要有意识地培养幼儿意志的坚持性，可以从鼓励孩子一心一意做某件事人手。
31.能够集中反映个性的独特性的是个性心理特征系统，它包括（）。
A.动机、需要、兴趣等
B.气质、能力、性格等
C.自我认识、自我体验、自我监控等
D.自我观察、自我分析、自我评价
B。【解析】个性心理特征系统是个性的独特性的集中表现，包括气质、能力、性格等心理成分。
32.心理学家安斯沃斯通过“（）”实验，研究了儿童分离焦虑、陌生焦虑，把婴儿的依恋划分为三大类型。
A.三山
B.视崖
C.陌生情境
D.双生子爬梯
C。【解析】安斯沃思设计的“陌生情境”实验，是研究儿童分离焦虑、陌生焦虑的经典实验。
33.有研究发现，儿童与成人的交往策略分为支配、协商、顺从、逆反四类，其中（）是6岁儿童与成人交往的主要策略。
A.支配和协商
B.顺从和逆反
C.支配、协商、顺从和逆反
D.逆反
B。【解析】其中顺从和逆反是6岁儿童与成人交往的主要策略。
34.哥哥因为帮妈妈干活摔坏了餐盘，爸爸严厉地惩罚了哥哥，弟弟觉得爸爸做得对。按照皮亚杰的道德发展理论，弟弟的道德判断应该处于（）阶段。
A.他律性道德
B.自律性道德
C.前习俗道德水平
D.后习俗道德水平
A。【解析】他律，即儿童对道德行为的判断多半是根据别人设定的外在标准做出的，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从。他们认为规则是必须遵守的，是不可更改的。正因为对权威的无条件尊崇，此年龄阶段的儿童倾向于认为成人惩罚孩子总是对的。
35.瑶瑶经常将自己无法实现的愿望在绘画中实现，比如在画中呈现很少陪伴自己的爸爸正亲切地陪着自己玩游戏，小伙伴们拥有了超能力打败了怪兽、家里丢失的小狗又回来了等等。对此教师不宜采用的指导方法是（）。
A.选择适宜的题材，使儿童有了强烈的表现动机，适当地使用各种材料、技法，增强儿童的表现热情，丰富儿童画面的效果
B.用童心加以赞美来观测与评价儿童的作品与表达
C.可通过儿童的画来了解儿童的生活经历与思考，从而有针对性地对儿童施教与影响
D.及时介入，参加指导
D。【解析】美梦式处在定型期，ABC都是定型期的教育建议，所以选D。
36.（）曾说过：“如果要了解孩子的个性和兴趣，明了孩子的能力和情感，自己一定要参与到孩子的队伍中去。”
A.陈鹤琴
B.张雪门
C.陶行知
D.蔡元培
A。【解析】教育生态学理论：过程的积极参与者。陈鹤琴曾经说过：“如果你要了解孩子的个性和兴趣，明了孩子的能力和情感，自己一定要参与到孩子的队伍中去。”
37.幼儿园教育活动设计的主要要素包括设计意图、活动目标、活动准备、活动方法、组织形式、活动过程、活动延伸、活动评价。其中活动延伸的主要方向一般分为两个，分别是（）。
A.区域活动和生活活动
B.生活活动和家园共育
C.区域活动和家园共育
D.家园共育、社区活动
C。【解析】活动延伸的主要方向一般有两个：一是区域活动，二是家园共育。
38.教师开展了一次《和树朋友一起跳舞》的活动，活动开始时教师播放了一首《树先生的朋友》的儿歌。活动结束后教师对幼儿说：“我们一起去森林里找树先生的朋友吧。”题干中教师设计结束活动时采用的策略是（）。（回忆版）
A.总结归纳策略
B.水到渠成策略
C.延伸扩展策略
D.场景变换策略
B。【解析】水到渠成策略是指在教学活动中，展开部分的内容与结束部分可以自然地衔接。题干中描述的是一种水到渠成策略。
39.在教育活动实施过程中，采用（）有利于教师获取有效信息，把握活动状况、幼儿需要调整教学策略，促进幼儿有效学习。
A.形成性评价
B.总结性评价
C.正式评价
D.非正式评价
A。【解析】形成性评价有利于教师及时获取有效信息，把握活动状况、儿童需要，调整教学策略，促进儿童的有效学习。
40.马老师给发脾气的小琼一个发泄的场所，并教给正确的发泄方法，对爱哭闹、有攻击行为的宸宸多一些关注和理解，对乐于表达的莉莉给他一个点头表示认可。这些做法说明马老师注重了（）。
A.创设安全自由的心理环境
B.构建积极有效的师幼互动关系
C.促进幼儿的成长与发展
D.帮助幼儿建立和谐友好的人际关系
A。【解析】创设安全、自由的心理环境里要求教师应当以民主的态度来对待幼儿，善于疏导而不是压制或以权威的命令去要求幼儿。
41.有专家曾指出：“游戏场之所以吸引人,主要在于其产生的刺激效果，让参与者在可掌控与不可掌控的边缘激荡,令人兴奋不已，一试再试、流连忘返。”这一说法与幼儿园室外环境创设的（）原则是一致的。
A.多样性
B.层次性
C.挑战性
D.创造性
C。【解析】台湾政治大学汤志民指出：“游戏场地之所以吸引人，主要在于其产生的刺激效果，让参与者在可掌控与不可掌控的边缘激荡，令人兴奋不已，一试再试、流连忘返”。这是室外环境创设的挑战性原则。
42.余老师跟随本班幼儿生活的变化，课程的主题深入不断调整墙面展示的内容，课程中的幼儿行走到哪里，墙面环境就跟随到哪里，使墙面环境具有（）特点。
A.统筹性
B.幼儿参与性
C.适宜性
D.动态性
D。【解析】动态性是指教师应追随幼儿生活的变化、课程的主题深入，不断呈现能够引发幼儿新的活动兴趣的材料，同时不断调整墙面展示的幼儿观察记录、美术作品等。
43.某幼儿园创生了小小考察员的制度，7名幼儿在考察户外滚筒游戏区时，发现一些滚筒摆放地乱七八糟，并且只有滚筒，他们觉得天天这样玩就没有意思了，于是幼儿决定对滚筒区进行改造，他们自己制定改造计划，为滚筒安个家，分工合作，搜集多样化材料，尝试各种挑战性游戏，这充分体现了（）。
A.游戏是快乐的
B.游戏是自愿、自主的
C.游戏是充满幻想的
D.游戏是有趣的，与生活密不可分
B。【解析】在幼儿游戏中，自愿和自主是两个重要条件，游戏的形式、材料玩法以及游戏的开始、结束都应由幼儿自己掌握，按照他们自己的意愿、体力、智力来进行。
44.教师作为游戏的引导者，是因为（）。
①幼儿的经验需要提升②幼儿的经验需要分享③幼儿的经验需要心理支持④幼儿的经验需要整理
A.①②③④
B.①②③
C.②③④
D.①②④
D。【解析】教师作为游戏的引导者，体现在游戏结束后引导幼儿梳理经验方面。主要因为幼儿的经验需要整理、提升和分享。
45.“你跑来跑去干什么呀？”“如果你想要的玩具没有了，怎么办呢？”这属于幼儿园游戏指导中的（）指导法。
A.建议式语言
B.询问式语言
C.澄清式语言
D.指令式语言
B。【解析】询问式语言一般以疑问句的形式出现，主要的目的是为了帮助幼儿将游戏进行下去。“你跑来跑去干什么呀？”“如果你想要的玩具没有了，怎么办呢？”是询问式语言。
46.喜欢与同伴一起玩游戏，能按照自己的愿望主动选择并有计划地游戏；在游戏中自己解决问题的能力增加。这是()年龄段幼儿的游戏特点。
A.托班
B.小班
C.中班
D.大班
D。【解析】“喜欢与同伴一起玩游戏，能按照自己的愿望主动选择并有计划地游戏；在游戏中自己解决问题的能力增强”是大班角色游戏的特点。
47.一些幼儿园把易产生较大声音的活动安排在室外廊道厅角，避免班级环境过于嘈杂而影响其他区域的活动，如戏剧表演、皮影戏、木偶表演等，大型建构活动一般都安放在厅角，便于幼儿建构及其作品的短期保存，这遵循了活动区创设的（）原则。
A.合理有序地规划区域空间
B.注重区域的开放性与封闭性
C.主体地、动态地利用空间
D.给幼儿留出自由支配的空间
A。【解析】合理有序地规划区域空间要求我们根据区域活动的性质确定其位置与面积。题干中的安排是根据区域的性质安排在了相应的场地。
48.看到丽丽把其他小朋友碰倒的椅子扶起来，王老师及时鼓励并在全班幼儿面前表扬她。王老师这一做法采用的是班级管理中的（）。
A.规则引导法
B.榜样激励法
C.目标引导法
D.互动指导法
B。【解析】榜样激励法是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。题干中教师采用的是榜样激励法。
49.幼儿通过对家长行为、处事态度的观察与模仿，会逐渐内化与父母类似的行为方式与思维习惯，这说明在学前家庭教育中应注重（）。
A.保障幼儿身体的健康成长
B.丰富幼儿对周围世界的认知
C.促进幼儿的社会性发展
D.培养幼儿良好的个性
D。【解析】个性是指在个人自然素质的基础上，由于社会的影响，通过人的活动而形成的稳固的心理特征的总和。学前家庭教育在幼儿个性养成过程中的作用不容小觑，幼儿通过对家长行为、处世态度的观察与模仿，会逐渐内化与父母类似的行为方式与思维习惯，从而形成自己的个性。
50.幼儿园从中班开始就会促进幼儿开展“值日生”活动，这一做法有利于为幼儿进入小学做好（）。
A.身心准备
B.心理准备
C.社会准备
D.学习准备
C。【解析】幼儿园的社会准备第三点提到，要给幼儿有意识地、持续性布置一些与入学准备相关的任务，鼓励、支持幼儿独立完成，增强幼儿的任务意识和独立做事的能力。组织幼儿开展“值日生”活动，这是在进行社会准备。
第二部分主观题
一、简答题
1.按照庞丽娟的研究，幼儿的同伴社交类型可分为哪几种？从发展的角度和性别维度上分析有何规律？
（1）庞丽娟采用“同伴现场提名法”中提出同伴社交类型主要有受欢迎型、被拒绝型、被忽视型、一般型和矛盾型。
（2）从发展的角度看，在4~6岁范围内，随着幼儿年龄的增长，受欢迎型幼儿人数呈增多趋势，而被拒绝型幼儿、被忽视型幼儿的人数呈减少趋势。
（3）在性别维度上，在受欢迎型幼儿中，女孩儿明显多于男孩儿；在被拒绝型幼儿中，男孩儿显著多于女孩儿；而在被忽视型幼儿中，女孩儿多于男孩儿，但男孩儿也有一定的比例。
2.预防流行性腮腺炎的主要措施有哪些？
（1）按照计划免疫要求接种麻疹腮腺炎风疹联合减毒活疫苗。
（2）均衡饮食，不偏食挑食，多食用新鲜蔬菜水果，少吃刺激性食物。
（3）保持室内空气流通，环境清洁。
（4）疾病流行期避免去人群密集、环境不洁的场所，并注意保暖。
（5）病人隔离至腮腺完全消肿为止；接触者可服板蓝根冲剂预防。
二、案例分析题
为了不让孩子输在起跑线上，爸爸布置4岁的咪咪每天认字写字，学拼音、做算术，这天，爸爸要求咪咪背出九九乘法口诀，爸爸没做任何讲解，咪咪也完全不懂九九乘法口诀是什么意思，她反反复复背了十多遍，就是记不住，总是出错。每次出错爸爸就严厉打断她，说：“错了！从头来过！”一遍又一遍咪咪还是记不住，她几次崩溃大哭喊道：“这也太难了！我永远也记不住。”爸爸毫不心软继续严厉督促：“快背快背，谁让你背不出来呢？你背不出来就啥也别干，哪也别去！”咪咪一边哭一边死记硬背怎么也记不住......
请结合以上案例，从幼儿有意义学习的条件的角度分析咪咪的学习是否属于有意义的学习。
【参考答案】答：
咪咪的学习不属于有意义学习。有意义学习的条件包括学习内容的有意义性，学习方式方法的有意义性和学习结果的有意义性。原因如下：
（1）学习内容的有意义性，即学习的内容必须是幼儿可以理解的,能够有效认知的,而不是幼儿无法理解只能机械记忆的知识。咪咪爸爸要求幼儿学习的乘法口诀表超出了幼儿的认知水平，幼儿较难理解这种逻辑关系。
（2）学习方式方法的有意义性，即学习的方法是符合幼儿年龄特征的，有利于幼儿身心发展的。咪咪对事物的理解能力较差，对许多识记材料不理解，不会进行加工，只能死记硬背，进行机械识记。游戏是幼儿学习的最佳方式，要创设条件让幼儿乐于参加多种有益活动，寓教于乐，使孩子们能够在做中学，在游戏中快乐成长。
（3）学习的结果的有意义性，即学习的结果是促进幼儿身心发展，使得幼儿在认知、情感、社会性等方面获得进一步的发展。咪咪只是4岁的幼儿，学习乘法口诀表脱离了幼儿的生活经验，在日常生活中较难具体实践运用，同时爸爸强迫式的教育也容易导致咪咪对学习失去兴趣，不利于咪咪的身心全面发展。
综上，咪咪的学习不符合有意义学习的条件，不属于有意义学习。
三、论述题
大班幼儿玩“大马路”搭建游戏，相关辅助材料不多，幼儿没有太多的搭建的兴趣，搭建时间很短。王老师立即投放了许多交通标识，引发了幼儿相互协商、讨论。于是，幼儿搭建起了马路两边的房子、斑马线、车道、人行道，还用小车玩起了“红绿灯”游戏。游戏结束时，幼儿的兴趣仍然高涨，王老师说到：“你的小车会开到哪里去？”有的幼儿说：“动物园”，有的幼儿说：“我的幼儿园”，于是王老师又投放了相应的玩具材料。第二天幼儿继续玩这个游戏。一些幼儿在马路一角搭建“动物园”，还在动物园旁边竖起了“禁止鸣笛”和“行人通行”的标志牌；另外一些幼儿搭建“我的幼儿园大门”。王老师发现亮亮与其他幼儿的互动特别多，他会拉着同伴去对照大门的实景图片，发现了大门上还应该有窗户、灯笼等装饰。于是就亮亮的发现，王老师在游戏小结时及时分享，并投放了与图片对应的材料。幼儿再次进行建构游戏时，王老师发现他们已经有了对称意识，并开始注意和模仿搭建图例中大门的灯笼数量，摆放位置和窗户的对称。
根据以上材料，你建议王老师运用哪些观察记录的方法记录上述活动？请从游戏观察的维度论述大班幼儿建构游戏的关键经验。
【参考答案】答：
（1）根据材料的表述，建议王老师综合采用描述法（实况详录法）、评定法（行为检核法）和取样法（事件抽样法）。
①描述法是指记录被观察者在自然状态下所发生的行为和所处的情境，然后对所收集的原始资料进行分类，并加以分析的方法。针对幼儿游戏的过程，教师可以采用描述法（实况详录法）来观察记录幼儿在游戏中的具体行为和背景，可以详细地了解幼儿的游戏意愿和需求，针对性地指导。
②评定法是指研究者在观察的基础上，对行为或事件做出判断。行为检核法又称核对表法、清单法，主要用于核查有重要意义的行为或事件的呈现与否。针对幼儿在游戏中表现，教师可以采用行为检核法来观察幼儿有意义的行为有没有出现，以此来判定幼儿游戏的发展状况。
③取样法是以行为为样本的记录方法。事件抽样法是指在观察前选定所要观察的行为或事件，观察中只注意观察这些巡定的行为或事件的一种方法。面对幼儿在游戏中需要重点观察的行为和事件。教师采用事件抽样法可以有效地把握最关键的游戏经验，提高教师观察指导的针对性和有效性。
（2）大班建构游戏关键经验
①象征水平：大班幼儿的象征水平逐步发展为“人—我关系”的分化及集体的象征水平。幼儿在游戏中注意到了建构物内部的关系和建构物的特性，逼真的去再现现实生活，同时还围绕社会环境和人们的现实生活而展开，也就是建构物直接成为幼儿象征性游戏的场景；同时大班幼儿在结构游戏中逐渐学会运用其他人也能理解的象征方式，针对象征的形式和意义与他人进行协商和讨论，这种集体的象征具有了可以交流的意义。
②材料选择：大班幼儿根据建构的主题能快速的选择好材料，在使用材料的过程中，对于材料的尺寸、数量、形状的需求更加“挑剔”，能反复尝试各种尺寸大小的材料去建构，直到满意为止。
③建构技能：大班幼儿的建构技能更加娴熟，处于模型装饰及再现装饰阶段，能够建构更加多样的、反映现实生活的物体，并通过辅助材料加以装饰，注意反映作品的细节特征，并不断的修改和完善建构作品，或是根据新的游戏情节继续建构。
④意志行为：大班幼儿的建构游戏有了明确的目的和计划，能够围绕一个主题长时间建构，具有持久性和坚持性。
【结合实际部分言之有理即可】
四、活动设计
请根据《幼儿园入学准备教育指导要点》在幼儿社会准备方面提出的关于“具备任务意识和执行任务的能力”的教育建议，设计一节大班幼小衔接方面的社会领域活动，题目自拟。要求写明：活动意图（2分）、活动目标（3分）、活动重难点（2分）、活动准备（2分）、活动过程（10分）、活动延伸（1分）。
2023江西省教师招聘考试幼教综合知识真题及答案
一、选择题
1.《幼儿园教师专业标准（试行）》实施建议，主要包括以下（）方面
①各级教育行政部门要将《专业标准》，作为幼儿园，教师队伍建设的基本依据
②开展幼儿园教师教育的院校要将《专业标准》作为幼儿园教师培养培训的主要依据
③幼儿园要将《专业标准》作为管理教师的重要依据
④幼儿园教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据
A.①③④
B.①②③④
C.①②③
D.②③④
1．B。【解析】四个选项均是书上原文。
2.下列选项中不属于《3-6岁儿童学习与发展指南》中的“结合实际对幼儿进行安全教育”的教育建议的是（）。
A.外出时，提醒幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西，不在河边和马路边玩耍，要遵守交通规则等。
B.帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事，如不动热水壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等
C.帮助幼儿认识常见的安全标识，如小心触电，小心有毒，禁止下河游泳，紧急出口等。
D.在公共场所要注意照看好幼儿，幼儿乘车乘电梯时，要有成人陪伴，不把幼儿单独留在家里或汽车里
2．D。【解析】在公共场所要注意照看好幼儿，幼儿乘车乘电梯时，要有成人陪伴，不把幼儿单独留在家里或汽车里属于“创设安全的生活环境，提供必要的保护措施”
3.廖老师以食化育，立德无声，探索幼儿园食育课程，开展了“二十四节气田园体验”“烟火传薪文化探秘”“诗书礼乐游园会”等活动，廖老师的做法，遵循了《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》中的（）准则。
A.自觉爱国守法
B.潜心培幼育人
C.传播优秀文化
D.规范保教行为
3．C。【解析】《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》中传播优秀文化要求：“带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量；不得通过保教活动、论坛、讲座、信息网络及其他渠道、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息”。根据题干可知廖老师致力于弘扬中国传统文化，符合该选项。
4.2021年教育部颁布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中提出的主要举措有（）。
①幼儿园做好入学准备教育
②小学实施入学适应教育
③加大综合治理
④坚持双向衔接和系统推进
⑤完善家园校共育机制
⑥建立联合教研制度
A.①②③④⑤
B.①②③⑤⑥
C.①②⑤⑥
D.③④⑤⑥
4．B。【解析】《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》主要举措有幼儿园做好入学准备教育，小学实施入学适应教育。建立联合教研制度，完善家园校共育机制，加大综合治理力度。
5.《幼儿园保育教育质量评估指南》在教育过程方面提出了“活动组织、（）、家园共育”等三项关键指标，旨在促进幼儿园坚持以游戏为基本活动，理解尊重幼儿并支持其有意义的学习，强化家园协同育人，不断提高保育教育质量。
A.师幼互动
B.科学保教
C.潜心育人
D.儿童为本
5．A。【解析】《幼儿园保育教育质量评估指南》在教育过程方面提出了“活动组织、师幼互动、家园共育”等三项关键指标。
6.教师是一类专业人员，在专业领域中有独特的道德要求和标准，下列表述正确的是（）。
A.学高为师——师德之本身正为范——师德之魂热爱学生——师德之基
B.学高为师——师德之魂身正为范——师德之基热爱学生——师德之本
C.学高为师——师德之本身正为范——师德之基热爱学生——师德之魂
D.学高为师——师德之基身正为范——师德之本热爱学生——师德之魂
6．D。【解析】学高为师——师德之基，身正为范——师德之本，热爱学生——师德之魂。
7.幼儿园教师职业理想实现的途经有（）。
①树立正确的职业观
②坚守自己的职业追求
③保持积极的职业状态
④努力践行正确的职业行为
⑤不断调整职业方向
A.①②③④
B.①②④⑤
C.①③④⑤
D.②③④⑤
7．A。【解析】幼儿园教师职业理想实现途经包括：树立正确的职业观，坚守自己的职业追求，保持积极的职业状态，努力践行正确的职业行为。
8.幼儿园教师职业必须遵守的道德底线是（）。
A.尊重幼儿
B.关注幼儿生活教育
C.关爱幼儿
D.平等对待每一位幼儿
8．C。【解析】关爱幼儿是幼儿园教师职业必须遵守的道德底线。
9.下列选项中不属于幼儿园教师的保教观的是（）。P35
A.注重保教结合
B.爱岗敬业，为人师表
C.游戏为主，科学保教
D.家园共育，形成合力
9．B。【解析】保教观包括注重保教结合，游戏为主科学保教，家园共育形成合力。
10.《幼儿园教师专业标准（试行）》中指出，幼儿园教师应“学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。”由此可见，幼儿园教师必须树立（）。
A.职业观
B.保教观
C.儿童观
D.自我发展观
10．D。【解析】符合自我发展观中的终身学习的品质的理念。
11.以下关于学前儿童健康的特征阐述正确的是（）。
①学前儿童健康具有易变性和发展性
②各器官、组织系统发育还不完善，易受到周围环境的影响
③学前儿童的身心发展，从纵向上看均是在原有水平上不断提升，从横向上看总是与同龄儿童发展水平接近
④同一年龄学前儿童身高与体重的增长速度、语言和认知的发展程度基本一致（错误）
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
11．A。【解析】幼儿健康还存在一定的个体差异，如同一年龄幼儿身高与体重的增长速度、语言与认知的发展程度可能不太一致，即使是同一儿童在不同时期上述方面的发育速度也可能不一致。
12.托幼机构健康教育的途经有多种，在“养成幼儿积极参加体格锻炼的习惯”的方面主要是通过（）进行。
A.一日生活活动
B.家庭与社区
C.成人的榜样
D.教育环境的创设
12．A。【解析】托幼机构幼儿良好的健康行为习惯和自我保护意识需要通过一日生活各个环节随机地进行健康教育。通过早操、体育游戏、运动器材等进行体格锻炼.在户外游戏时进行自我保护意识和方法的渗透。
13.处于（）的儿童身高体重增长减慢，但中枢神经系统发育加快，随着生活范围的扩大以及接触事物的增多，儿童的语言、思维和交往能力得到发展，智能发育较快。
A.新生儿期
B.婴儿期
C.幼儿前期
D.幼儿期
13．C。【解析】1周岁至3周岁，称为幼儿前期。这一时期的儿童身高、体重增长减慢，中枢神经系统发育加快，随着儿童生活范围的扩大以及接触事物的增多，语言、思维和交往能力得到发展，智能发育较快。这一阶段，儿童的免疫力仍然比较低，容易患常见病和传染病。由于好奇心和识别危险的能力较差以及运动能力的不完善，容易发生危险。
14.户外观察草地上的小虫子活动中，成成一直躲在邓老师身边且嘴巴不停的念叨：“我不想看，我不想看”，针对成成这一情况，邓老师不适宜采取的方法是（）。
A.多倾听和关注成成的内在需求（焦虑）
B.鼓励成成多参与集体活动(恐惧）
C.跟成成讲道理让其不要害怕（恐惧）
D.运用模拟示范法让成成正确感知小虫子(恐惧的矫治）
14．A。【解析】倾听并关注幼儿需求属于焦虑的预防措施。
15.萱萱的颈部和胸部皮肤出现红斑，接着这些红斑形成了针尖大小的疹子并伴有水泡出现，萱萱痒的不停抓挠，之后小疱渐渐长为玉米粒大小，随后慢慢变软。萱萱患的皮肤病是（）。
A.痱子（粟粒疹）
B.脓疱疮
C.体癣
D.麻疹
15．A。【解析】痱子的症状：多发生在多汗或易受摩擦的部位，如头皮、前额、颈部、胸部、腋窝、腹股沟等处。皮肤先出现红斑，很快形成针尖大小的疹子或水疱，感到刺痒。气候凉爽时自行消退。痱毒起初是小米粒大小的脓疱，渐渐肿大为玉米粒或杏核大小，脓疱慢慢变软、破溃，流出黄色黏稠的脓液。
16.近期骁骁出现了烦躁不安、食欲减退、注意力不集中的症状，对活动不感兴趣，时常较累，反应也没有原来快，骁骁可能患有（）。
A.蛋白质能量缺乏性营养不良
B.维生素缺乏
C.营养性缺铁性贫血
D.碘缺乏
16．C。【解析】营养性缺铁性贫血症状（1）一般起病缓慢，皮肤、黏膜逐渐苍白，以口唇、口腔黏膜、甲床最为明显，肝、脾和淋巴会有不同程度的肿大。（2）呼吸、脉搏次数加快，活动后感到心慌、气促。（3）经常烦躁不安或精神不振，对周围环境的刺激不感兴趣，易疲劳，注意力不集中，记忆力减退，反应速度慢。（4）可表现出一些异常行为，如紧张、不安、害怕、忧郁、吵闹和不停地做小动作。（5）食欲减退，少数可有异食癖，可有呕吐、腹泻。
17.儿童感染（）后，会出现胃炎症状，典型的表现是呕吐和腹泻，同时伴有发烧、头痛、恶心、腹痛、畏寒等表现，严重的可能会脱水。
A.新冠肺炎
B.诺如病毒
C.流感病毒
D.手足口病
17．B。【解析】诺如病毒感染发病以轻症为主，最常见症状是腹泻和呕吐，其次为恶心、腹痛、头痛、发热、畏寒和肌肉酸痛等。
18.学前儿童需要的营养包括蛋白质、脂肪、碳水化合物、无机盐、维生素、水六大类。以下属于碳水化合物的是（）。
①大豆（蛋白质/维生素）②红薯③玉米④山药⑤花生（坚果：维、蛋、脂）⑥土豆
A.①②③④
B.②③④⑤
C.①③④⑥
D.②③④⑥
18．D。【解析】谷类、薯类、根茎类属于碳水化合物的来源。
19.某幼儿园的保健医生发现，每当幼儿在户外自主游戏时，到保健室擦外伤药物的幼儿就比较多。为此，保健医生对班级教师进行了幼儿运动活动中的安全管理培训，对教师提出相关正确的督导意见有（）。
①活动前检查运动场地及运动材料
②活动中注意幼儿的着装
③活动中多做动作示范，引导幼儿形成正确的动作概念
④规定幼儿自主游戏的范围，一旦超出及时制止（书上没有，但合理）
⑤活动结束后及时清点人数，重点小结幼儿运动中的常规
A.①②③④⑤
B.①②③⑤
C.①③④⑤
D.①②④⑤
19．A。【解析】根据运动活动的安全管理要求，说法均合理。
20.根据托幼机构选用和制作玩具的要求，以下不宜选用的是（）。
A.布料和人造毛皮制作的玩具
B.金属制作的玩具
C.塑料制作的玩具
D.木材制作的玩具
20．A。【解析】从流行病学的意义来说，用塑料制作的玩具易保持清洁，不易受污染，便于清洗消毒，是较理想的玩具；金属、橡胶和木材制作的玩具也比较理想；用布料和人造毛皮制作的玩具最容易受污染，且不易消毒，因此在托幼机构中不宜选用。
21.以下关于儿童听觉阐述不正确的选项是（）。
A.新生儿出生后就能听到声音；随着年龄的增加，婴儿的听觉阈限逐步下降
B.低频声音对婴儿具有安抚作用；相比父亲的声音，胎儿更容易接受母亲的声音
C.儿童在6个月到3岁期间最容易患中耳炎。中耳炎会导致儿童语言发展滞后，注意力下降，严重的甚至导致听力丧失
D.尽量减少环境中的噪音，是保护儿童听力的重要措施
21．B。【解析】低频声音对婴儿具有安抚作用，相比母亲的声音，胎儿更容易接受父亲的声音。
22.中班的俊俊知道哥哥比自己大两岁，他天真地以为自己再长大就会和哥哥同龄，说“我马上就和哥哥一样大，都6岁。”妈妈却说哥哥会一直比他大两岁，他觉得很迷惑。这是因为（）。
A.幼儿时间知觉发展较迟，水平不高
B.幼儿继时对比比较困难，水平不高
C.幼儿同时对比比较困难，水平不高
D.幼儿知觉的恒常性发展较迟，水平不高
22．A。【解析】幼儿知觉时间比较困难，时间知觉发展较迟，水平不高。5～6岁幼儿能够知道年龄大的先出生，年龄小的后出生，但对于出生顺序所产生的年龄差还不能理解。
23.贝贝对美丽的花朵、悦耳的声音以及好看的图画表现出明显的兴趣，甚至对艺术作品的开始产生喜爱之情，这是贝贝的（）初步发展的表现。
A.社会化
B.道德感
C.美感
D.理智感
23．C。【解析】美感是人对事物审美的体验，幼儿对美的体验也是逐步发展起来的。幼儿对鲜艳悦目的物品或艺术作品容易产生喜爱之情。
24.李老师常常会在活动开始前向幼儿讲清活动的目的，应该完成的任务，李老师的做法有助于提高幼儿的（）。
A.无意注意
B.有意注意
C.有意后注意
D.注意的分配
24．B。【解析】有意注意要明确活动的目的和任务。一个人对活动的目的理解得越清楚、越具体，与完成任务相关的事物就越能引起和保持他的注意。
25.小班的汪老师发现当自己交代几项任务要求幼儿按顺序完成时，幼儿往往只记住了最后一项，幼儿的这种情况属于记忆中的（）。
A.近因效应
B.首因效应
C.过度学习
D.前摄抑制
25．A。【解析】最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少，叫近因效应。
26.以下关于幼儿的想象阐述正确的是（）。
①幼儿的想象是以其感知过的事物所形成的表象为基础的，从未感知过的事物是无法想象的
②大班以后，儿童开始能对想象的内容进行一定的独立性评价
③幼儿比成年人想象力更强，更善于想象（错误）
④幼儿的想象常常没有什么目的，往往以想象的过程为满足
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①②③④
26．B。【解析】幼儿想象力丰富，比成人更善于想象，这是不正确的。
27.许多研究表明，（）岁是人生初学说话的关键时期，如果有良好的语言环境，那么这一时期将成为儿童语言发展最迅速的时期。
A.1～2
B.2～3
C.3～4
D.4～5
27．B。【解析】2～3岁是人生初学说话的关键时期，如果有良好的语言环境，那么这一时期将成为语言发展最迅速的时期。
28.洋洋告诉弟弟：“夏天很热，最好不要到户外去活动，容易中暑”这反应了洋洋（）。
A.感觉的概括性
B.知觉的概括性
C.思维的概括性
D.记忆的概括性
28．C。【解析】思维的概括性是指对客观事物进行总结、归纳。夏天很热去户外会中暑是在总结概括夏天的特征，属于思维的概括性。
29.爸爸平时很讨厌孩子哭，所以只要明明一哭，爸爸就会采取冷处理的方法，即要求全家人无视明明的哭闹，照常吃饭，聊天看电视，只当明明不存在。久而久之，明明渐渐不怎么哭了。对此，你认为爸爸的做法（）。
①正确，有利于孩子调节情绪
②正确，有利于孩子纠正不良习惯
③不正确，没有理解和接纳孩子发展的水平和特点，不利于孩子不良情绪的疏导
④不正确，会使孩子感到挫败、压抑和孤独，不利于孩子不良情感的产生
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
29．C。【解析】题干中爸爸的做法不正确，应关注幼儿的不良情绪并帮助幼儿进行调控和调节。
30.杨老师常常有意识地鼓励幼儿一心一意做好一件事，比如要求幼儿从头至尾读完一本书再读另一本，画画有始有终，做好一件事再去做别的事情等等。杨老师的做法有益于幼儿（）的培养。
A.独立性
B.果断性
C.自制力
D.坚持性
30．D。【解析】教师要有意识地培养幼儿意志的坚持性，可以从鼓励孩子一心一意做某件事人手。
31.能够集中反映个性的独特性的是个性心理特征系统，它包括（）。
A.动机、需要、兴趣等
B.气质、能力、性格等
C.自我认识、自我体验、自我监控等
D.自我观察、自我分析、自我评价
B。【解析】个性心理特征系统是个性的独特性的集中表现，包括气质、能力、性格等心理成分。
32.心理学家安斯沃斯通过“（）”实验，研究了儿童分离焦虑、陌生焦虑，把婴儿的依恋划分为三大类型。
A.三山
B.视崖
C.陌生情境
D.双生子爬梯
C。【解析】安斯沃思设计的“陌生情境”实验，是研究儿童分离焦虑、陌生焦虑的经典实验。
33.有研究发现，儿童与成人的交往策略分为支配、协商、顺从、逆反四类，其中（）是6岁儿童与成人交往的主要策略。
A.支配和协商
B.顺从和逆反
C.支配、协商、顺从和逆反
D.逆反
B。【解析】其中顺从和逆反是6岁儿童与成人交往的主要策略。
34.哥哥因为帮妈妈干活摔坏了餐盘，爸爸严厉地惩罚了哥哥，弟弟觉得爸爸做得对。按照皮亚杰的道德发展理论，弟弟的道德判断应该处于（）阶段。
A.他律性道德
B.自律性道德
C.前习俗道德水平
D.后习俗道德水平
A。【解析】他律，即儿童对道德行为的判断多半是根据别人设定的外在标准做出的，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从。他们认为规则是必须遵守的，是不可更改的。正因为对权威的无条件尊崇，此年龄阶段的儿童倾向于认为成人惩罚孩子总是对的。
35.瑶瑶经常将自己无法实现的愿望在绘画中实现，比如在画中呈现很少陪伴自己的爸爸正亲切地陪着自己玩游戏，小伙伴们拥有了超能力打败了怪兽、家里丢失的小狗又回来了等等。对此教师不宜采用的指导方法是（）。
A.选择适宜的题材，使儿童有了强烈的表现动机，适当地使用各种材料、技法，增强儿童的表现热情，丰富儿童画面的效果
B.用童心加以赞美来观测与评价儿童的作品与表达
C.可通过儿童的画来了解儿童的生活经历与思考，从而有针对性地对儿童施教与影响
D.及时介入，参加指导
D。【解析】美梦式处在定型期，ABC都是定型期的教育建议，所以选D。
36.（）曾说过：“如果要了解孩子的个性和兴趣，明了孩子的能力和情感，自己一定要参与到孩子的队伍中去。”
A.陈鹤琴
B.张雪门
C.陶行知
D.蔡元培
A。【解析】教育生态学理论：过程的积极参与者。陈鹤琴曾经说过：“如果你要了解孩子的个性和兴趣，明了孩子的能力和情感，自己一定要参与到孩子的队伍中去。”
37.幼儿园教育活动设计的主要要素包括设计意图、活动目标、活动准备、活动方法、组织形式、活动过程、活动延伸、活动评价。其中活动延伸的主要方向一般分为两个，分别是（）。
A.区域活动和生活活动
B.生活活动和家园共育
C.区域活动和家园共育
D.家园共育、社区活动
C。【解析】活动延伸的主要方向一般有两个：一是区域活动，二是家园共育。
38.教师开展了一次《和树朋友一起跳舞》的活动，活动开始时教师播放了一首《树先生的朋友》的儿歌。活动结束后教师对幼儿说：“我们一起去森林里找树先生的朋友吧。”题干中教师设计结束活动时采用的策略是（）。（回忆版）
A.总结归纳策略
B.水到渠成策略
C.延伸扩展策略
D.场景变换策略
B。【解析】水到渠成策略是指在教学活动中，展开部分的内容与结束部分可以自然地衔接。题干中描述的是一种水到渠成策略。
39.在教育活动实施过程中，采用（）有利于教师获取有效信息，把握活动状况、幼儿需要调整教学策略，促进幼儿有效学习。
A.形成性评价
B.总结性评价
C.正式评价
D.非正式评价
A。【解析】形成性评价有利于教师及时获取有效信息，把握活动状况、儿童需要，调整教学策略，促进儿童的有效学习。
40.马老师给发脾气的小琼一个发泄的场所，并教给正确的发泄方法，对爱哭闹、有攻击行为的宸宸多一些关注和理解，对乐于表达的莉莉给他一个点头表示认可。这些做法说明马老师注重了（）。
A.创设安全自由的心理环境
B.构建积极有效的师幼互动关系
C.促进幼儿的成长与发展
D.帮助幼儿建立和谐友好的人际关系
A。【解析】创设安全、自由的心理环境里要求教师应当以民主的态度来对待幼儿，善于疏导而不是压制或以权威的命令去要求幼儿。
41.有专家曾指出：“游戏场之所以吸引人,主要在于其产生的刺激效果，让参与者在可掌控与不可掌控的边缘激荡,令人兴奋不已，一试再试、流连忘返。”这一说法与幼儿园室外环境创设的（）原则是一致的。
A.多样性
B.层次性
C.挑战性
D.创造性
C。【解析】台湾政治大学汤志民指出：“游戏场地之所以吸引人，主要在于其产生的刺激效果，让参与者在可掌控与不可掌控的边缘激荡，令人兴奋不已，一试再试、流连忘返”。这是室外环境创设的挑战性原则。
42.余老师跟随本班幼儿生活的变化，课程的主题深入不断调整墙面展示的内容，课程中的幼儿行走到哪里，墙面环境就跟随到哪里，使墙面环境具有（）特点。
A.统筹性
B.幼儿参与性
C.适宜性
D.动态性
D。【解析】动态性是指教师应追随幼儿生活的变化、课程的主题深入，不断呈现能够引发幼儿新的活动兴趣的材料，同时不断调整墙面展示的幼儿观察记录、美术作品等。
43.某幼儿园创生了小小考察员的制度，7名幼儿在考察户外滚筒游戏区时，发现一些滚筒摆放地乱七八糟，并且只有滚筒，他们觉得天天这样玩就没有意思了，于是幼儿决定对滚筒区进行改造，他们自己制定改造计划，为滚筒安个家，分工合作，搜集多样化材料，尝试各种挑战性游戏，这充分体现了（）。
A.游戏是快乐的
B.游戏是自愿、自主的
C.游戏是充满幻想的
D.游戏是有趣的，与生活密不可分
B。【解析】在幼儿游戏中，自愿和自主是两个重要条件，游戏的形式、材料玩法以及游戏的开始、结束都应由幼儿自己掌握，按照他们自己的意愿、体力、智力来进行。
44.教师作为游戏的引导者，是因为（）。
①幼儿的经验需要提升②幼儿的经验需要分享③幼儿的经验需要心理支持④幼儿的经验需要整理
A.①②③④
B.①②③
C.②③④
D.①②④
D。【解析】教师作为游戏的引导者，体现在游戏结束后引导幼儿梳理经验方面。主要因为幼儿的经验需要整理、提升和分享。
45.“你跑来跑去干什么呀？”“如果你想要的玩具没有了，怎么办呢？”这属于幼儿园游戏指导中的（）指导法。
A.建议式语言
B.询问式语言
C.澄清式语言
D.指令式语言
B。【解析】询问式语言一般以疑问句的形式出现，主要的目的是为了帮助幼儿将游戏进行下去。“你跑来跑去干什么呀？”“如果你想要的玩具没有了，怎么办呢？”是询问式语言。
46.喜欢与同伴一起玩游戏，能按照自己的愿望主动选择并有计划地游戏；在游戏中自己解决问题的能力增加。这是()年龄段幼儿的游戏特点。
A.托班
B.小班
C.中班
D.大班
D。【解析】“喜欢与同伴一起玩游戏，能按照自己的愿望主动选择并有计划地游戏；在游戏中自己解决问题的能力增强”是大班角色游戏的特点。
47.一些幼儿园把易产生较大声音的活动安排在室外廊道厅角，避免班级环境过于嘈杂而影响其他区域的活动，如戏剧表演、皮影戏、木偶表演等，大型建构活动一般都安放在厅角，便于幼儿建构及其作品的短期保存，这遵循了活动区创设的（）原则。
A.合理有序地规划区域空间
B.注重区域的开放性与封闭性
C.主体地、动态地利用空间
D.给幼儿留出自由支配的空间
A。【解析】合理有序地规划区域空间要求我们根据区域活动的性质确定其位置与面积。题干中的安排是根据区域的性质安排在了相应的场地。
48.看到丽丽把其他小朋友碰倒的椅子扶起来，王老师及时鼓励并在全班幼儿面前表扬她。王老师这一做法采用的是班级管理中的（）。
A.规则引导法
B.榜样激励法
C.目标引导法
D.互动指导法
B。【解析】榜样激励法是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。题干中教师采用的是榜样激励法。
49.幼儿通过对家长行为、处事态度的观察与模仿，会逐渐内化与父母类似的行为方式与思维习惯，这说明在学前家庭教育中应注重（）。
A.保障幼儿身体的健康成长
B.丰富幼儿对周围世界的认知
C.促进幼儿的社会性发展
D.培养幼儿良好的个性
D。【解析】个性是指在个人自然素质的基础上，由于社会的影响，通过人的活动而形成的稳固的心理特征的总和。学前家庭教育在幼儿个性养成过程中的作用不容小觑，幼儿通过对家长行为、处世态度的观察与模仿，会逐渐内化与父母类似的行为方式与思维习惯，从而形成自己的个性。
50.幼儿园从中班开始就会促进幼儿开展“值日生”活动，这一做法有利于为幼儿进入小学做好（）。
A.身心准备
B.心理准备
C.社会准备
D.学习准备
C。【解析】幼儿园的社会准备第三点提到，要给幼儿有意识地、持续性布置一些与入学准备相关的任务，鼓励、支持幼儿独立完成，增强幼儿的任务意识和独立做事的能力。组织幼儿开展“值日生”活动，这是在进行社会准备。
第二部分主观题
一、简答题
1.按照庞丽娟的研究，幼儿的同伴社交类型可分为哪几种？从发展的角度和性别维度上分析有何规律？
（1）庞丽娟采用“同伴现场提名法”中提出同伴社交类型主要有受欢迎型、被拒绝型、被忽视型、一般型和矛盾型。
（2）从发展的角度看，在4~6岁范围内，随着幼儿年龄的增长，受欢迎型幼儿人数呈增多趋势，而被拒绝型幼儿、被忽视型幼儿的人数呈减少趋势。
（3）在性别维度上，在受欢迎型幼儿中，女孩儿明显多于男孩儿；在被拒绝型幼儿中，男孩儿显著多于女孩儿；而在被忽视型幼儿中，女孩儿多于男孩儿，但男孩儿也有一定的比例。
2.预防流行性腮腺炎的主要措施有哪些？
（1）按照计划免疫要求接种麻疹腮腺炎风疹联合减毒活疫苗。
（2）均衡饮食，不偏食挑食，多食用新鲜蔬菜水果，少吃刺激性食物。
（3）保持室内空气流通，环境清洁。
（4）疾病流行期避免去人群密集、环境不洁的场所，并注意保暖。
（5）病人隔离至腮腺完全消肿为止；接触者可服板蓝根冲剂预防。
二、案例分析题
为了不让孩子输在起跑线上，爸爸布置4岁的咪咪每天认字写字，学拼音、做算术，这天，爸爸要求咪咪背出九九乘法口诀，爸爸没做任何讲解，咪咪也完全不懂九九乘法口诀是什么意思，她反反复复背了十多遍，就是记不住，总是出错。每次出错爸爸就严厉打断她，说：“错了！从头来过！”一遍又一遍咪咪还是记不住，她几次崩溃大哭喊道：“这也太难了！我永远也记不住。”爸爸毫不心软继续严厉督促：“快背快背，谁让你背不出来呢？你背不出来就啥也别干，哪也别去！”咪咪一边哭一边死记硬背怎么也记不住......
请结合以上案例，从幼儿有意义学习的条件的角度分析咪咪的学习是否属于有意义的学习。
【参考答案】答：
咪咪的学习不属于有意义学习。有意义学习的条件包括学习内容的有意义性，学习方式方法的有意义性和学习结果的有意义性。原因如下：
（1）学习内容的有意义性，即学习的内容必须是幼儿可以理解的,能够有效认知的,而不是幼儿无法理解只能机械记忆的知识。咪咪爸爸要求幼儿学习的乘法口诀表超出了幼儿的认知水平，幼儿较难理解这种逻辑关系。
（2）学习方式方法的有意义性，即学习的方法是符合幼儿年龄特征的，有利于幼儿身心发展的。咪咪对事物的理解能力较差，对许多识记材料不理解，不会进行加工，只能死记硬背，进行机械识记。游戏是幼儿学习的最佳方式，要创设条件让幼儿乐于参加多种有益活动，寓教于乐，使孩子们能够在做中学，在游戏中快乐成长。
（3）学习的结果的有意义性，即学习的结果是促进幼儿身心发展，使得幼儿在认知、情感、社会性等方面获得进一步的发展。咪咪只是4岁的幼儿，学习乘法口诀表脱离了幼儿的生活经验，在日常生活中较难具体实践运用，同时爸爸强迫式的教育也容易导致咪咪对学习失去兴趣，不利于咪咪的身心全面发展。
综上，咪咪的学习不符合有意义学习的条件，不属于有意义学习。
三、论述题
大班幼儿玩“大马路”搭建游戏，相关辅助材料不多，幼儿没有太多的搭建的兴趣，搭建时间很短。王老师立即投放了许多交通标识，引发了幼儿相互协商、讨论。于是，幼儿搭建起了马路两边的房子、斑马线、车道、人行道，还用小车玩起了“红绿灯”游戏。游戏结束时，幼儿的兴趣仍然高涨，王老师说到：“你的小车会开到哪里去？”有的幼儿说：“动物园”，有的幼儿说：“我的幼儿园”，于是王老师又投放了相应的玩具材料。第二天幼儿继续玩这个游戏。一些幼儿在马路一角搭建“动物园”，还在动物园旁边竖起了“禁止鸣笛”和“行人通行”的标志牌；另外一些幼儿搭建“我的幼儿园大门”。王老师发现亮亮与其他幼儿的互动特别多，他会拉着同伴去对照大门的实景图片，发现了大门上还应该有窗户、灯笼等装饰。于是就亮亮的发现，王老师在游戏小结时及时分享，并投放了与图片对应的材料。幼儿再次进行建构游戏时，王老师发现他们已经有了对称意识，并开始注意和模仿搭建图例中大门的灯笼数量，摆放位置和窗户的对称。
根据以上材料，你建议王老师运用哪些观察记录的方法记录上述活动？请从游戏观察的维度论述大班幼儿建构游戏的关键经验。
【参考答案】答：
（1）根据材料的表述，建议王老师综合采用描述法（实况详录法）、评定法（行为检核法）和取样法（事件抽样法）。
①描述法是指记录被观察者在自然状态下所发生的行为和所处的情境，然后对所收集的原始资料进行分类，并加以分析的方法。针对幼儿游戏的过程，教师可以采用描述法（实况详录法）来观察记录幼儿在游戏中的具体行为和背景，可以详细地了解幼儿的游戏意愿和需求，针对性地指导。
②评定法是指研究者在观察的基础上，对行为或事件做出判断。行为检核法又称核对表法、清单法，主要用于核查有重要意义的行为或事件的呈现与否。针对幼儿在游戏中表现，教师可以采用行为检核法来观察幼儿有意义的行为有没有出现，以此来判定幼儿游戏的发展状况。
③取样法是以行为为样本的记录方法。事件抽样法是指在观察前选定所要观察的行为或事件，观察中只注意观察这些巡定的行为或事件的一种方法。面对幼儿在游戏中需要重点观察的行为和事件。教师采用事件抽样法可以有效地把握最关键的游戏经验，提高教师观察指导的针对性和有效性。
（2）大班建构游戏关键经验
①象征水平：大班幼儿的象征水平逐步发展为“人—我关系”的分化及集体的象征水平。幼儿在游戏中注意到了建构物内部的关系和建构物的特性，逼真的去再现现实生活，同时还围绕社会环境和人们的现实生活而展开，也就是建构物直接成为幼儿象征性游戏的场景；同时大班幼儿在结构游戏中逐渐学会运用其他人也能理解的象征方式，针对象征的形式和意义与他人进行协商和讨论，这种集体的象征具有了可以交流的意义。
②材料选择：大班幼儿根据建构的主题能快速的选择好材料，在使用材料的过程中，对于材料的尺寸、数量、形状的需求更加“挑剔”，能反复尝试各种尺寸大小的材料去建构，直到满意为止。
③建构技能：大班幼儿的建构技能更加娴熟，处于模型装饰及再现装饰阶段，能够建构更加多样的、反映现实生活的物体，并通过辅助材料加以装饰，注意反映作品的细节特征，并不断的修改和完善建构作品，或是根据新的游戏情节继续建构。
④意志行为：大班幼儿的建构游戏有了明确的目的和计划，能够围绕一个主题长时间建构，具有持久性和坚持性。
【结合实际部分言之有理即可】
四、活动设计
请根据《幼儿园入学准备教育指导要点》在幼儿社会准备方面提出的关于“具备任务意识和执行任务的能力”的教育建议，设计一节大班幼小衔接方面的社会领域活动，题目自拟。要求写明：活动意图（2分）、活动目标（3分）、活动重难点（2分）、活动准备（2分）、活动过程（10分）、活动延伸（1分）。
10个月宝宝每天需要喝多少奶粉？
