安徽省2026年中小学新任教师公开招聘考试
《教育综合知识》小学真题卷
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
1、《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》提出，保证国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例高于（ ）。
A. 3%
B. 4%
C. 5%
D. 6%
【正确答案】: B
【解析】本题考查教育法律法规。《中国教育现代化2035》规定，保证国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例一般不低于4%。故本题选B。
2、《新教育大纲》是我国第一部比较系统全面地阐述马克思主义教育理论的著作。其作者是（ ）。
A. 李大钊
B. 徐特立
C. 恽代英
D. 杨贤江
【正确答案】: D
【解析】本题考查杨贤江。我国杨贤江以李浩吾的化名出版的《新教育大纲》(1930年)是我国第一部马克思主义的教育学著作。故本题选D。
3、《小学教师专业标准（试行）》要求，教师应为人师表，教书育人。下面体现该要求的是（ ）。
A. 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从
B. 可与人言而不言，失人；不可与言而言，失言。知者不失人，亦不失言
C. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者
D. 后生可畏，焉知来者之不如今也
【正确答案】：A
【解析】本题考查教育法律法规。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”强调教师自身品行端正、以身作则，学生自然会效仿；自身不正，再怎么要求也没用。对应《小学教师专业标准》中的为人师表、教书育人，强调教师的示范作用。故本题选A。
4、根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列教育惩戒合理的是（ ）。
A. 因学业成绩而教育惩戒学生
B. 指派学生对其他学生实施教育惩戒
C. 一节课课堂教学时间内的教室内站立
D. 因个人或少数人违规违纪行为而惩罚全体学生
【正确答案】: C
【解析】本题考查教育法律法规。教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施以下教育惩戒：
（一）点名批评；
（二）责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨；
（三）适当增加额外的教学或者班级公益服务任务；
（四）一节课堂教学时间内的教室内站立；
（五）课后教导；
（六）学校校规校纪或者班规、班级公约规定的其他适当措施。故本题选C。
5、我国实行九年义务教育始于（ ）。
A. 1986年
B. 1992年
C. 1999年
D. 2001年
【正确答案】: A
【解析】本题考查教育法律法规。1986年《义务教育法》正式施行，标志着我国九年义务教育制度在法律上正式确立并开始实施。故本题选A。
6、“教也者，长善而救其失者也。”出自（ ）。
A. 《中庸》
B. 《学记》
C. 《荀子》
D. 《论语》
【正确答案】: B
【解析】本题考查《学记》。“教也者，长善而救其失者也。”出自于《学记》。故本题选 B。
7、“父母于子，天然亲情，息息相通，同言而信，信其所亲”。这反映了家庭教育的（ ）。
A. 奠基性
B. 感染性
C. 针对性
D. 灵活性
【正确答案】：B
【解析】本题考查家庭教育特点。“夫同言而信，信其所亲”意思是人们总是愿意相信与自己比较亲近的人。父母子女的天然亲情，息息相通，“同言而信，信其所亲”，有独特的相互感染教育作用。故本题选B。
8、马克思指出，“教育会生产劳动能力”，这句话体现的是教育的（ ）。
A. 经济功能
B. 政治功能
C. 文化功能
D. 人口功能
【正确答案】：A
【解析】本题考查教育的经济功能。教育能够再生产劳动力，体现了教育的经济功能。
9、教育要尊重个人的发展，打造适合人的教育，“使人成为他自己，变成他自己”。这体现教育要适应人的身心发展的（ ）。
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 差异性
D. 不平衡性
【正确答案】：C
【解析】本题考查个体身心发展规律。题干强调“尊重个人的发展”“使人成为他自己”，即关注每个个体的独特性，体现的是教育要适应人的身心发展的差异性。故本题选C。
10、“孟母三迁”主要体现影响人的发展的因素是（ ）。
A. 成熟
B. 环境
C. 实践活动
D. 遗传
【正确答案】：B
【解析】本题考查影响人身心发展的因素。“孟母三迁”强调为了给孩子创造良好的成长环境而多次搬家，体现了环境对人的发展的重要影响。故本题选B。
11、我国中小学德育基本内容中，旨在教育学生牢固树立和践行“绿水青山就是金山银山”理念的是（ ）。
A. 理想信念教育
B. 品德修养教育
C. 心理健康教育
D. 生态文明教育
【正确答案】：D
【解析】本题考查德育内容。“绿水青山就是金山银山”是生态文明建设的核心理念，旨在培养学生尊重自然、保护环境的意识与行为，因此属于生态文明教育的内容。故本题选D。
12、最早提出并实施义务教育的西方国家是（ ）。
A. 英国
B. 法国
C. 德国
D. 美国
【正确答案】：C
【解析】本题考查义务教育。义务教育最早在德国实施。故本题选C。
13、依据课程标准研制且便于教师教与学生学的基本教学媒介是（ ）。
A. 课程方案
B. 课程计划
C. 课程目标
D. 教科书
【正确答案】：D
【解析】本题考查教科书。教科书是依据课程标准编写的、最核心、最基本的教学媒介。故本题选D。
14、教师根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能获得最优发展，这体现了教学的（ ）。
A. 方向性原则
B. 循序渐进原则
C. 因材施教原则
D. 伦理性原则
【正确答案】：C
【解析】本题考查教学原则。针对个别差异、有的放矢、让每个学生都得到发展，是因材施教最典型的表述。故本题选C。
15、童童把月亮想象成房子、火车箱，但如果将一定量的水从一个矮的、宽的瓶子倒入一个长的、细的瓶子中，他会认为后者所装的水多。这表明，童童认知的现有水平处于（ ）。
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
【正确答案】：B
【解析】本题考查皮亚杰认知发展阶段。将一定量的水从一个矮的、宽的瓶子倒入一个高的、细的瓶子中，他会认为后者所装的水多，反映的是未获得守恒概念，童童属于前运算阶段。故本题选B。
16、根据维果斯基的认知发展理论，下列表述正确的是（ ）。
A. 儿童认知发展是单纯内在成熟的结果
B. 儿童认知发展完全取决于儿童的自主探索
C. 儿童的自我中心语言没有积极作用
D. 儿童的自我中心语言可以促进儿童心理发展
【正确答案】：D
【解析】本题考查维果斯基的观点。维果斯基认为，自我中心言语是由外部语言向内部语言转化的过渡形式，对儿童心理发展有积极促进作用。故本题选D。
17、根据埃里克森的心理发展阶段理论，下列表述正确的是（ ）。
A. 人格发展的核心是自我意识的发展
B. 儿童遭遇失败和挫折可能会导致自卑感
C. 人生的每个阶段都有必须解决的特定心理冲突
D. 儿童的失败经历一定会促进儿童勤奋特质的形成
【正确答案】：B
【解析】本题考查埃里克森人格发展阶段理论。失败经历不一定会促进勤奋，反而容易导致自卑感，埃里克森并不认为失败必然促进成长。故本题选B。
18、学生一边听课一边记笔记，还能思考老师所讲的内容。这反映的是（ ）。
A. 注意的广度
B. 注意的稳定性
C. 注意的分配
D. 注意的转移
【正确答案】：C
【解析】本题考查注意的品质。注意的分配：指在同一时间内，把注意指向两种或两种以上不同的对象与活动。学生一边听课、一边记笔记、一边思考，就是典型的注意分配现象。故本题选C。
19、在小学语文教学中，教师通常先让学生通读全文掌握基本大意，然后逐段分析。这运用了知觉的（ ）。
A. 选择性
B. 理解性
C. 整体性
D. 恒常性
【正确答案】：C
【解析】本题考查知觉特性。知觉的整体性强调：先把握整体，再理解部分；整体优先于部分，部分依赖于整体。故本题选C。
20、人们读到“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”时，头脑中浮现出一幅苍凉的画面。这体现的心理过程是（ ）。
A. 幻想
B. 无意想象
C. 创造想象
D. 再造想象
【正确答案】：D
【解析】本题考查想象的类型。再造想象：根据语言描述或图样示意，在头脑中形成相应新形象的过程。学生依据诗句的文字描述，在脑中形成画面，属于典型的再造想象。故本题选D。
21、医生根据病人的体温、血压、心电、脑电等检查结果来确诊疾患和病因。这体现了思维的（ ）。
A. 概括性
B. 具体性
C. 直接性
D. 间接性
【正确答案】：D
【解析】本题考查思维的间接性。思维的间接性：借助一定的媒介和知识经验，间接认识不能直接感知的事物。医生不能直接看到病因，而是通过体温、血压、检查结果等中间媒介推断病情，体现思维的间接性。师.出.教育故本题选D。
22、按照马斯洛需要层次理论，睡眠属于（ ）。
A. 生理的需要
B. 安全的需要
C. 归属与爱的需要
D. 尊重的需要
【正确答案】：A
【解析】本题考查马斯洛需要层次理论。马斯洛需要层次理论中，生理需要是最基础、最原始的需要，包括：食物、水、睡眠、休息、呼吸、性等。故本题选A。
23、生活中，我们常说“人逢喜事精神爽”，这体现的情绪状态是（ ）。
A. 心境
B. 激情
C. 应激
D. 狂喜
【正确答案】：A
【解析】本题考查情绪的类型。心境：微弱、平静、持久，带有弥散性的情绪状态，会影响整个心理活动。“人逢喜事精神爽”就是一种持续、弥漫的愉快心境，看什么都觉得舒畅。故本题选A。
24、教育等部门《关于加强中小学科技教育的意见》提出培养科学兴趣的要求，其中，小学低年级侧重（ ）。
A. 感知体验和兴趣培养
B. 概念理解和动手探究
C. 实践探索和技术应用
D. 实验探究和工程实践
【正确答案】：A
【解析】本题考查教育法律法规。根据《关于加强中小学科技教育的意见》：小学低年级段：侧重感知体验和兴趣培养，通过生活化、游戏化的情景设计，激发学生的好奇心和探知欲。故本题选A。
25、在我国，夏、商、周三代的教育政策是（ ）。
A. 学在四夷
B. 独尊儒术
C. 有教无类
D. 学在官府
【正确答案】：D
【解析】本题考查古代教育特点。夏、商、西周时期，教育由官府垄断，官师合一、学在官府，教育与政治、宗教紧密结合。故本题选D。
26、安徽省《深化教育教学改革提高义务教育质量实施方案》提出，大力促进县域义务教育优质均衡发展，要求到2035年全省实现优质均衡发展的县（市、区）超过（ ）。
A. 90%
B. 92%
C. 95%
D. 98%
【正确答案】：C
【解析】本题考查教育法律法规。根据《安徽省深化教育教学改革提高义务教育质量实施方案》明确规定：大力促进县域义务教育优质均衡发展，全省实现优质均衡发展的县（市、区）到2022年达到20%，到2035年超过95%。故本题选C。
27、以“关爱生命，热爱自然”为生产劳动教育主导目标的学段是（ ）。
A. 小学低年级
B. 小学中年级
C. 初中
D. 普通高中
【正确答案】：A
【解析】本题考查教育法律法规。依据《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》小学低年级：劳动教育内容明确包含“照顾身边的动植物，关爱生命，热爱自然”。故本题选A。
28、下列关于个体出生后心理发展的表述，不正确的是（ ）。
A. 环境因素调节遗传作用
B. 早期经验影响个体后期心理发展
C. 父母教养方式对心理发展有较大影响
D. 遗传比环境更影响个体早期心理发展
【正确答案】：D
【解析】本题考查心理发展特点。个体早期心理发展是遗传与环境共同作用的结果，不能简单说“遗传比环境更重要”，且环境对早期发展作用极为关键。故本题选D。
29、某老师在语文教学中，注重通过学生的课外阅读、个性化写作，激发学生对语文的好奇心。这运用了奥苏贝尔成就动机理论中的（ ）。
A. 认知内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 附属内驱力
D. 胜任内驱力
【正确答案】：A
【解析】本题考查奥苏贝尔的学习动机理论。认知内驱力：指向学习任务本身，源于对知识的好奇、求知欲、理解欲，是内部动机。老师通过阅读、写作激发学生好奇心、求知欲，属于典型的认知内驱力。故本题选A。
30、在吉尔福特智力三维模型中，图形、符号、语义、行为等所属的维度是（ ）。
A. 操作
B. 内容
C. 产物
D. 评价
【正确答案】：B
【解析】本题考查吉尔福特智力理论。吉尔福特智力三维结构理论的三个维度：内容：智力活动的对象或材料，包括图形、符号、语义、行为等。故本题选B。
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题所给的四个选项中，有两个或两个以上的选项符合题目要求。多选、少选、错选均不得分)
31、《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》提出教育的“三大属性”为（ ）。
A. 政治属性
B. 经济属性
C. 人民属性
D. 战略属性
【正确答案】：ACD
【解析】本题考查教育法律法规。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出，要深刻把握教育的政治属性、人民属性、战略属性三大属性，坚持为党育人、为国育才，落实立德树人根本任务。故本题选ACD。
32、综观课程理论界的研究成果，典型的课程目标取向包括（ ）。
A. 知识性目标取向
B. 行为性目标取向
C. 生成性目标取向
D. 表现性目标取向
【正确答案】：BCD
【解析】本题考查课程目标取向。课程理论界典型的课程目标取向主要包括：行为性目标取向、生成性目标取向、表现性目标取向。知识性目标取向不属于课程目标的经典分类范畴。故本题选BCD。
33、班杜拉认为，观察学习包括（ ）。
A. 注意过程
B. 保持过程
C. 复制过程
D. 动机过程
【正确答案】：ABCD
【解析】本题考查社会学习理论。班杜拉将观察学习划分为四个相互联系的过程：注意过程、保持过程、复制（再现）过程、动机过程，四者共同构成完整的观察学习流程。故本题选ABCD。
34、布鲁纳认为，学习学科结构的必要性体现在（ ）。
A. 促进理解
B. 利于记忆
C. 增强迁移
D. 引导知识体系形成
【正确答案】：ABCD
【解析】本题考查布鲁纳结构主义学习理论。布鲁纳强调学习学科基本结构具有重要意义，具体体现在：有利于促进对知识的理解、有利于知识的保持与记忆、增强知识与技能的迁移能力、引导学生形成完整的知识体系。故本题选ABCD。
35、作为促进家校社有效协同的一种工作方式，“教联体”以（ ）。
A. 中小学生健康快乐成长为目标
B. 学校为圆心
C. 区域为主体
D. 资源为纽带
【正确答案】：ABCD
【解析】本题考查家校社协同育人与教联体建设。“教联体”作为促进家校社协同的重要工作方式，以中小学生健康快乐成长为目标，以学校为圆心，以区域为主体，以资源为纽带，整合多方力量共同育人。故本题选ABCD。
三、判断题(本大题共15小题，每小题1分，共15分。正确的打“√”,错误的打“x”)
36、《安徽省中小学办学行为规范（试行）》规定，义务教育阶段学生每天的睡眠时间不少于9小时。（ ）
【正确答案】：√
【解析】《安徽省中小学办学行为规范（试行）》明确规定，义务教育阶段学生每天的睡眠时间不少于9小时，保障学生充足休息，促进学生身心健康发展。故本题正确。
37、《学生伤害事故处理办法》规定，学校应当对学生进行安全教育，应做到定期开展。（ ）
【正确答案】：√
【解析】《学生伤害事故处理办法》规定，学校应当对学生进行安全教育，定期开展安全防范教育活动，提高学生的安全意识和自我保护能力。故本题正确。
38、学校教育与直接的生产劳动相结合是古代教育的一大特点。（ ）
【正确答案】：×
【解析】古代教育的一大特点是学校教育与直接的生产劳动相脱离，教育主要为统治阶级服务，侧重培养统治人才；而学校教育与生产劳动相结合是现代教育的重要特征。故本题错误。
39、教育的首要问题是培养什么人的问题。（ ）
【正确答案】：√
【解析】教育的首要问题是培养什么人的问题，这是教育工作的根本方向，决定着教育的性质和发展方向，贯穿于教育工作的全过程。故本题正确。
40、从过程角度看，个体发展是个从出生到生命结束所发生的一切变化。（ ）
【正确答案】：×
【解析】个人身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。故本题错误。
41、如果没有自由发展，全面发展就可能成为平均发展和整齐划一的同质性发展。（ ）
【正确答案】：√
【解析】全面发展强调个体各方面素质的均衡提升，而自由发展是全面发展的前提和保障。如果没有自由发展，全面发展就会失去个性特色，可能沦为平均发展和整齐划一的同质性发展，违背教育促进个体个性化发展的目标。故本题正确。
42、学生发展是一切教学活动的出发点和最终目标，是教学目标设计需要考虑的首要因素。（ ）
【正确答案】：√
【解析】教学活动的本质是促进学生发展，学生发展是一切教学活动的出发点和最终目标，因此在设计教学目标时，必须优先考虑学生的发展需求、发展水平和发展规律，确保教学活动贴合学生实际。故本题正确。
43、班集体是学生的第一课堂，是育人和促进学生全面发展的重要阵地.师出.教育。（ ）
【正确答案】：×
【解析】课堂教学是学生的第一课堂，是学生获取知识、提升能力的主要阵地；班集体活动是课堂教学的延伸和补充，是育人和促进学生全面发展的重要阵地，但并非第一课堂。故本题错误。
44、个性心理倾向是个性心理中最活跃的因素。（ ）
【正确答案】：×
【解析】个性心理包括个性心理倾向性和个性心理特征，其中个性心理倾向性（如需要、动机、兴趣等）是个性心理中最活跃的因素，决定着个体活动的方向和动力；个性心理特征（如气质、性格、能力）是个体稳定的心理特点。故本题错误。
45、系列位置效应是指记忆材料在序列位置中所处位置对记忆效果的影响。（ ）
【正确答案】：√
【解析】系列位置效应是记忆中的重要现象，指记忆材料在序列位置中所处的位置会对记忆效果产生影响，通常表现为开头和结尾的材料记忆效果较好，中间部分记忆效果较差。故本题正确。
46、根据弗洛伊德的意识水平模型，前意识的作用在于保证个体的当前行为和想法既适合无意识层面的本能要求，又适合社会层面的道德和良心的要求。（ ）
【正确答案】：√
【解析】弗洛伊德将人格结构分为本我（无意识本能）、自我（协调者）、超我（道德良心）。前意识是介于无意识与意识之间的中间层，“自我”在其中发挥协调功能，使行为既满足本能又不违背道德。故本题正确。
47、皮亚杰认为，教育要适应儿童当前的心理发展。（ ）
【正确答案】：√
【解析】皮亚杰的认知发展阶段理论强调，教育要适应儿童当前的心理发展水平和认知特点，不能超前于儿童的发展阶段，应遵循儿童认知发展的顺序，促进儿童认知能力的发展。故本题正确。
48、总的来说，由场依存型教师教出来的学生比由场独立型教师教出来的学生获益更多。（ ）
【正确答案】：×
【解析】场依存型和场独立型教师各有教学特点，其教学效果取决于学生的认知风格，并非由场依存型教师教出来的学生就一定比场独立型教师教出来的学生获益更多，两者适配不同认知风格的学生，各有优势。故本题错误。
49、设计先行组织者的目的是为新的学习任务提供观念上的固定点。（ ）
【正确答案】：√
【解析】先行组织者是奥苏贝尔提出的重要教学策略，设计先行组织者的核心目的是为新的学习任务提供观念上的固定点，将新知识与学生已有的知识经验建立联系，帮助学生更好地理解和掌握新知识。故本题正确。
50、奥苏贝尔和罗杰斯都强调有意义学习，前者关注学习内容与个人之间的关系，后者强调新旧知识之间的联系。（ ）
【正确答案】：×
【解析】奥苏贝尔和罗杰斯都强调有意义学习，但两者的侧重点不同：奥苏贝尔强调有意义学习的核心是新旧知识之间建立非人为的、实质性的联系；罗杰斯强调有意义学习是学习内容与个人生活、情感、价值观之间建立联系。题干表述颠倒了两者的观点。故本题错误。
四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
51、简述教育起源论的主要观点。
【解析】劳动起源论的主要观点可以概括为：
（1）人类教育起源于生产劳动或以生产劳动保证自身生存的社会需要。
（2）教育是人类特有的一种社会活动。
（3）教育起源于劳动是以人类语言和思维的发展为条件的。
（4）教育从产生之日起，其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验。
（5）教育范畴是历史性与阶级性的统一。
52、简述想象的含义及主要方式。
【解析】
（1）想象的含义：想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。
（2）根据想象时有无预定目的，可以把想象分为无意想象和有意想象。
无意想象是一种没有预定目的、不自觉的想象。
有预定目的的、自觉产生的想象叫有意想象。在有意想象中，由于想象的新颖程度、创造水平的不同，又可分为再造想象和创造想象。
再造想象：根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应形象的心理过程。
创造想象：根据创造目的，不依据现成的描述，在头脑中独立创造新形象的过程。
幻想是创造想象的一种特殊形式，是一种指向未来并与个人的愿望密切相联系的想象。按幻想的内容与现实的关系，又可将幻想分为理想和空想。
53、简述班集体建设策略。
【解析】
（1）共议并确立班集体发展目标。
（2）民主选举班干部。
（3）开展多样化的主题班会。
（4）营造积极向上的班级文化。
54、简述桑代克学习理论及其对教育的启示。
【解析】
学习观点：
（1）桑代克核心学习观点为试误说或联结说。学习的本质是在刺激与反应之间建立直接的联结。
（2）三大学习定律：准备律、练习律、效果律。
对教育的启示：
（1）激发学习动机，做好学习准备。
（2）适当的练习，重视反馈。
（3）多奖励少惩罚，营造积极体验。
（4）允许学生犯错误，耐心引导。
五、材料分析题（本大题共3小题，每小题15分，共45分）阅读材料，回答问题。
55、阅读材料，回答问题。
非遗进校园非简单的“才艺培训”或“活动点缀”，师出.教育而是一项全方位的育人工程。它将地方的“根脉”与学校的“主业”相结合，将传统的“技艺”与现代的“育人”目标相融合，将文化的“传承”与产业的“创新”相融合，为如何在新时代背景下培养具有深厚文化底蕴、强烈家国情怀和扎实实践能力的社会主义建设者和接班人，提供了可资借鉴的、立体而鲜活的实践样本。在潍坊安丘市兴安街道城北小学，铿锵的腰鼓声持续回荡了三十多年，已深深嵌入学校的文化基因。该校不仅编写了系统的《花样腰鼓》校本教材，成立了专业教师指导团队和梯级学生社团，更将腰鼓与体育、音乐、德育深度融合。每天的大课间是千人腰鼓操，每年的体育节、艺术节都有腰鼓成果展示会。孩子们在整齐划一的鼓点中锤炼纪律，在复杂的队形变化中学会协作，在激昂的节奏中涵养家国情怀。这不仅是一门技艺的传授，更是一种精神的传承。三十多年来，变的是时间，不变的是通过腰鼓传递出来的精气神。
资料来源：宋喜群，李志臣.非遗进校园薪火永相传[N].光明日报，2026−01−12
（节选）
（1）试述教育的文化功能及其在材料中的体现。（7分）
（2）联系实际，谈谈如何实现地域特色文化与学校课程的融合。（8分）
56、阅读材料，回答问题。
中小学日常考试是衡量学情的“尺子”，如何避免异化，发挥其服务并改进日常教学的核心使命，是基础教育综合改革的核心命题。我国中小学日常考试改革历程与中国基础教育减负政策的演进同频共振，经历了从规范走向内涵建设，从服务选拔到服务于育人的深刻嬗变。2025年，教育部印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，旨在构建“减负”与“提质”的良性机制，也标志着考试管理和改革进入“系统重构”与“科学提质”的深化阶段。
资料来源：冯洪荣.将精力从过度应试中解放出来[N].光明日报，2026−01−27（有改动）
（1）结合材料，运用相关理论分析日常考试的教学评价功能及其异化的表现。（6分）
（2）联系实际，谈谈如何让中小学日常考试真正成为衡量学情的“尺子”。（9分）
57、阅读材料，回答问题。
在小学数学课堂上，老师给学生出了这样一个题目：
“1+2+3+4+5+……+100=？”。
绝大多数学生看到题目，就直接按照常规的算法开始计算了，但是有的学生没有直接计算，而是在思考有没有更好的计算方法。他们尝试用简便运算的方法进行交换位置凑整，终于想出一个解决问题的思路：1+100=101，2+99=101……，50+51=101，这样共有50个101，最后把原算法转换成“【（1+100）×100÷2】=？”进行简便计算，使问题高效解决。
（1）请比较上述材料体现的寻求问题解答的不同途径。（6分）
（2）联系实际，谈谈如何在教学中培养学生的问题解决能力。（9分）
*本文含有教师考编课程及图书广告
