2025年7月1日河南师范大学辅导员笔试真题及解析

2025年7月1日河南师范大学辅导员笔试真题

一、单选题(10x1分)

二、多选题(5x2分) 辅导员知识以及教育类 时政

三、简答题(10x3分)

1.结合报考学校和岗位，谈谈对河南师范大学校训“厚德博学、止于至善”的理解。

2.学术不端，处决书的载明内容

3.低年级本科生考研动员大会讲话稿内容包含哪些。演讲稿示例

四、案例分析题(25分)

作为辅导员，面临班级里部分学生存在上课不认真听讲、考勤时弄虚作假不签到、利用AI人工智能完成作业以及考试时打小抄等系列问题，你会如何以解决?

五、论述题(25分)

材料:教育强国节选1.谈谈对系统观念的理解

2.结合所报岗位，谈谈你对知识学习和全面发展的理

解。

三、简答题（10×3分，共30分）

1. 结合报考学校和岗位，谈谈对河南师范大学校训“厚德博学、止于至善”的理解

河南师范大学作为河南省重点师范院校，深耕教育领域、培育师范人才，其校训“厚德博学、止于至善”既是学校的办学理念，更是对全体师生的行为指引，与我报考的辅导员岗位高度契合、同频共振。

“厚德”是立身之本，更是辅导员的职业底色。“厚德”强调品德修养、责任担当，河南师范大学始终以“育人为本、德育为先”，培养兼具品德与学识的人才。作为辅导员，“厚德”就是要以身作则，坚守教育初心，既要自身修养高尚，成为学生道德上的榜样，更要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的感恩之心、责任意识和集体荣誉感，助力学生成长为品德优良、品行端正的新时代青年。

“博学”是育人之基，彰显学校的治学精神与辅导员的履职能力。“博学”要求治学严谨、学识广博，河南师范大学积淀深厚，注重学科融合与学识传承，致力于培养知识面广、专业扎实的人才。作为辅导员，“博学”不仅要求自身不断学习党的教育方针、心理学、管理学等相关知识，提升履职能力，更要引导学生勤奋治学、博览群书，既要扎实掌握专业知识，也要广泛涉猎各类知识，拓宽视野、提升综合素养，契合师范院校“立德树人”的核心使命。

“止于至善”是追求之境，凝聚着学校的育人追求与辅导员的工作目标。“止于至善”意为追求极致的美好，永不止步，这既是河南师范大学不断提升办学质量、培育优秀人才的追求，也是辅导员工作的终极目标。作为辅导员，“止于至善”就是要以精益求精的态度对待工作，关注每一位学生的成长需求，因材施教、精准帮扶，无论是学业指导、心理疏导，还是生涯规划，都力求做到最好；同时引导学生树立远大理想，追求卓越、永不止步，在品德修养、学业提升、个人成长中不断突破自我，实现“成人成才”的目标。

综上，校训不仅是河南师范大学的精神标识，更是我未来作为辅导员履职尽责的行动指南，我将以“厚德”立身、以“博学”履职、以“止于至善”为追求，践行育人使命，助力学生成长。

2. 学术不端，处决书的载明内容

学术不端处理决定书（处决书）是学校对学术不端行为作出处理的正式文书，需明确、规范、严谨，核心载明以下内容，确保处理程序合法、结果清晰、有据可查：

（1）当事人基本信息：明确载明当事人姓名、性别、学号/工号、所在学院、专业、年级（或岗位），确保主体身份唯一可识别。

（2）学术不端行为事实：详细载明当事人存在的学术不端具体行为，包括行为发生的时间、场景、具体表现（如抄袭、剽窃、伪造数据、AI代写、考试作弊等），附相关证据（如检测报告、证人证言、原始材料等），明确行为性质（如轻微、一般、严重）。

（3）认定依据：载明认定当事人学术不端行为所依据的法律法规、学校规章制度（如《高等学校学术不端行为处理办法》《学校学生违纪处分管理规定》等），明确认定的法律/制度条款，确保处理有法可依、有章可循。

（4）处理决定内容：明确作出的具体处理意见，如警告、记过、留校察看、开除学籍（针对学生），或通报批评、降职、解聘（针对教职工）；若涉及成绩、学位，需明确撤销相关成绩、取消学位授予资格等附加处理；明确处理决定的生效时间。

（5）权利救济途径：载明当事人对处理决定不服时的申诉途径、申诉期限、受理部门，告知当事人可依法行使申诉权，保障其合法权益。

（6）作出决定的单位与日期：加盖作出处理决定的学校相关部门（如学术委员会、学生工作处、人事处）公章，注明作出决定的具体年月日，确保文书的法律效力。

3. 低年级本科生考研动员大会讲话稿内容包含哪些。演讲稿示例

一、讲话稿核心内容

低年级本科生考研动员大会讲话稿，需兼顾引导性、实用性和感染力，核心包含以下6部分内容：

1. 开场问候与背景引入：问候在场师生，说明召开动员大会的目的（帮助低年级学生认清考研形势、树立正确考研观念、提前规划大学生涯）；

2. 考研的意义阐释：结合当前就业形势、学科发展，说明考研对低年级学生的价值（提升学历、拓宽就业渠道、深耕专业领域、实现个人成长）；

3. 低年级考研的优势与注意事项：强调低年级提前准备的优势（时间充裕、基础扎实、可从容规划），提醒避免盲目跟风、忽视基础等误区；

4. 考研准备核心指引：针对低年级学生，明确初期准备重点（夯实专业基础、提升英语能力、了解考研政策与目标院校、制定合理规划）；

5. 鼓励与支持：传递学校、学院对学生考研的支持（如提供备考资源、辅导服务等），鼓励学生树立信心、脚踏实地、持之以恒；

6. 结尾总结与号召：总结核心观点，号召低年级学生珍惜时光、明确目标，以积极的态度开启考研准备之路。

二、演讲稿示例

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家下午好！今天，我们齐聚在这里，召开低年级本科生考研动员大会，既是为了帮助大家认清当前的考研形势，更是为了引导大家提前规划大学生涯，明确奋斗方向，为未来的考研之路筑牢基础。作为低年级学生，你们正处在大学时光中最宝贵、最具可塑性的阶段，提前了解考研、规划考研，不仅能让你们少走弯路，更能让你们在专业学习中更有目标、更有动力。

首先，我们一起来聊聊，考研对我们低年级学生来说，到底意味着什么？当前，就业市场竞争日益激烈，学历作为重要的竞争力，直接影响着我们未来的职业选择和发展高度。考研不仅能提升我们的学历层次，让我们有机会进入更高层次的院校深造，接触更优质的教育资源和学术平台，更能让我们深耕专业领域，弥补本科阶段的知识短板，培养更扎实的专业能力和科研思维。对于我们师范类学生而言，考研更是提升教学素养、拓宽就业渠道的重要途径，无论是未来进入重点中小学任教，还是从事教育科研工作，更高的学历都能为我们增添优势。同时，考研的过程，也是一个锻炼意志、提升自我的过程，它能让我们学会坚持、学会规划、学会自律，这些宝贵的品质，将受益我们一生。

可能有同学会问，我们才是低年级，现在谈考研是不是太早了？其实不然，低年级正是考研准备的黄金时期，我们有着无可比拟的优势。一方面，你们时间充裕，不需要面临毕业季的就业压力、论文压力，能够静下心来夯实专业基础、积累知识；另一方面，你们的学习状态正处于巅峰，记忆力、接受能力较强，提前接触考研相关知识，能够循序渐进、稳步提升，避免后期临时抱佛脚的慌乱。但同时，我也要提醒大家，考研不能盲目跟风，不能因为身边同学准备考研，自己就盲目加入，一定要结合自身的兴趣、专业基础和职业规划，明确自己是否适合考研、想要考什么专业、什么院校，避免走弯路、浪费时间。

针对低年级学生的考研准备，我给大家提几点具体的建议。第一，夯实专业基础，这是考研的核心。无论是公共课还是专业课，都要认真对待每一门课程，认真听讲、做好笔记、按时完成作业，把基础知识学扎实，为后期的强化复习打下坚实的基础。第二，提升英语能力，英语是考研的必考科目，也是很多同学的薄弱环节，希望大家从现在开始，坚持背单词、练听力、做阅读，培养英语语感，逐步提升英语水平。第三，提前了解考研政策和目标院校，关注考研大纲的变化，了解目标院校的招生计划、考试科目、复试要求等，做到心中有数，为后续的复习明确方向。第四，制定合理的规划，把考研准备分解到每一个学期、每一个月、每一天，明确自己每个阶段的目标，脚踏实地，循序渐进，不急于求成。

同学们，考研的道路注定是艰辛的，它需要我们付出时间、付出努力、付出坚持，但只要我们有明确的目标、坚定的信念、科学的方法，就一定能够收获成功。学校和学院也会一直作为大家坚强的后盾，为大家提供考研辅导、备考资源、心理疏导等多方面的支持，助力大家顺利实现考研梦想。

青春逢盛世，奋斗正当时。亲爱的同学们，低年级的你们，拥有无限的可能，希望大家能够珍惜这宝贵的大学时光，认清目标、坚定信念、脚踏实地、持之以恒，从现在做起，从点滴做起，为自己的考研梦想不懈奋斗，用努力和坚持，书写属于自己的青春华章！

最后，祝愿每一位同学都能明确方向、不负韶华，在未来的考研之路中取得理想的成绩，实现自己的人生目标！我的讲话完毕，谢谢大家！

四、案例分析题（25分）

作为辅导员，面临班级里部分学生存在上课不认真听讲、考勤时弄虚作假不签到、利用AI人工智能完成作业以及考试时打小抄等系列问题，处理思路需坚持“教育为主、惩戒为辅、标本兼治”的原则，分步骤、有针对性解决，具体措施如下：

第一步：全面排查，摸清问题根源（底数清、原因明）

1. 精准摸排情况：通过课堂巡查、与任课老师沟通、考勤记录核查、作业抽检（结合AI检测工具）、考试监考反馈等方式，明确存在问题的学生名单、具体问题表现（如上课走神、迟到早退、代签、AI代写的频次、考试作弊的具体形式），避免遗漏。

2. 深入分析原因：一对一与问题学生沟通，了解其行为背后的原因，区分主观故意与客观因素。常见原因包括：学习目标不明确，缺乏学习动力；对专业不感兴趣，产生厌学情绪；自律性薄弱，沉迷手机、游戏；存在侥幸心理，认为作弊、AI代写不会被发现；学习基础薄弱，无法独立完成作业、应对考试；受身边同学影响，盲目跟风。同时，反思自身工作不足（如考勤管理不严格、学业指导不到位、思想引导不及时）。

第二步：分类施策，精准解决问题（针对性、可落地）

针对不同问题、不同原因，采取“一对一帮扶+集体教育”相结合的方式，避免“一刀切”。

1. 针对“上课不认真听讲、考勤弄虚作假”问题：

（1） 强化考勤管理：完善考勤制度，明确考勤要求（如签到、签退、请假流程），安排班干部、学习委员协助考勤，实行“每日考勤公示、每周汇总反馈”制度，对代签、虚报考勤的学生，第一次予以口头警告、批评教育，第二次予以通报批评，情节严重的按学校违纪规定处理，杜绝侥幸心理。

（2） 提升课堂吸引力：与任课老师沟通，建议结合学生专业特点，优化教学方式（如增加互动环节、案例教学、实践教学），激发学生学习兴趣；同时，引导学生树立正确的学习观念，明确课堂学习的重要性，告知其考勤、课堂表现与课程成绩、评优评先直接挂钩，增强其重视程度。

（3） 个性化引导：对上课走神、厌学的学生，一对一沟通，了解其兴趣点，结合专业特点引导其明确学习目标（如考研、就业），帮助其制定学习计划，培养自律意识；对基础薄弱的学生，协调学习成绩优异的同学开展“一对一帮扶”，解决课堂上的知识难点。

2. 针对“利用AI人工智能完成作业”问题：

（1） 开展专题教育：召开“拒绝AI代写，诚信完成作业”主题班会，明确AI代写属于学术不端行为，讲解其危害（如丧失独立思考能力、影响专业基础巩固、违反学校规章制度），引导学生树立诚信学习的理念，自觉抵制AI代写。

（2） 优化作业设计：与任课老师协作，调整作业类型，减少机械性、重复性作业，增加实践性、探究性作业（如案例分析、调研报告、实践操作），让AI难以替代，同时根据学生基础分层布置作业，确保学生能够独立完成，增强其学习成就感。

（3） 强化过程监管：作业提交后，通过AI检测工具、作业查重、随机抽查、当面提问等方式，核查作业真实性；对确认使用AI代写的学生，责令其重新完成作业，予以批评教育，记入学生综合素质评价，情节严重的按学术不端相关规定处理，并跟踪其后续作业完成情况，及时给予指导。

3. 针对“考试时打小抄”问题：

（1） 考前警示教育：考试前召开诚信考试主题班会，讲解考试作弊的相关规定、处罚措施（如取消考试成绩、记过处分、影响学位授予），播放诚信考试宣传片，引导学生树立诚信考试意识，杜绝作弊行为。

（2） 考中严格监管：配合监考老师，加强考场巡查，严厉打击考试作弊行为，对当场发现打小抄的学生，按学校规定当场处理，没收作弊工具，记录相关情况，事后及时谈话，告知其错误的严重性，引导其深刻反思。

（3） 考后后续处理：对作弊学生，根据情节轻重，按学校违纪处分规定予以处理，同时开展一对一谈心谈话，帮助其认识错误、改正错误；对作弊情节较轻、有悔改之意的学生，跟踪其后续学习情况，帮助其弥补知识短板，避免再次出现作弊行为。

第三步：标本兼治，建立长效机制（防反弹、固成效）

1. 加强思想教育：常态化开展诚信教育、学风建设主题活动（如诚信宣誓、学风标兵评选），营造“诚信学习、严谨治学”的班级氛围，引导学生树立正确的学习观、价值观。

2. 完善帮扶体系：针对学习困难、自律性薄弱的学生，建立“辅导员+班干部+任课老师+优秀学生”的帮扶机制，定期开展学业指导、心理疏导，帮助其解决学习、生活中的困难，增强学习动力。

3. 强化日常监管：坚持课堂巡查、考勤核查、作业抽检、考试监管常态化，及时发现问题、解决问题，防止问题反弹；同时，畅通反馈渠道，鼓励学生、班干部举报不诚信行为，形成全员监督的良好氛围。

4. 注重榜样引领：评选班级学风标兵、诚信标兵，宣传其先进事迹，发挥榜样的示范带动作用，引导学生向优秀看齐，自觉规范自身行为，养成良好的学习习惯。

总结：作为辅导员，面对学生的系列问题，不能简单粗暴地批评处罚，更要注重教育引导，既要让学生认识到自身错误的严重性，也要帮助其找到问题根源、解决实际困难，同时通过完善制度、强化监管、营造氛围，实现“教育一个、带动一批、规范全体”的目标，助力学生养成良好的学习习惯，成长为诚信、自律、优秀的新时代大学生。

五、论述题（25分）

结合教育强国相关材料，围绕两个问题展开论述，兼顾理论性与岗位实践性，确保逻辑清晰、要点全面。

1. 谈谈对系统观念的理解

系统观念是马克思主义唯物辩证法的重要范畴，是贯穿教育强国建设全过程的科学思维方法，其核心是“整体统筹、全面协调、动态平衡、标本兼治”，强调用联系、发展、全面的眼光看待问题，统筹兼顾各方面因素，实现整体效能最大化，具体理解如下：

第一，系统观念强调“整体性”，注重统筹全局、把握全局。教育强国建设是一项复杂的系统工程，涉及教育公平、教育质量、师资建设、学科发展、科技创新、人才培养等多个方面，各环节、各领域相互联系、相互影响，不可分割。系统观念要求我们打破“单兵突进”的思维模式，立足教育强国建设的整体目标，统筹推进各级各类教育协调发展（如学前教育、义务教育、高等教育、职业教育），统筹兼顾教育的规模、质量、结构、效益，确保教育发展与国家战略、社会需求相适应，实现教育事业的整体提升。

第二，系统观念强调“协调性”，注重统筹兼顾、协同发力。教育强国建设不是单一领域、单一环节的发展，而是各领域、各环节的协同推进。一方面，要统筹教育内部各要素的协调，如师资队伍建设与教育教学改革协同、学科建设与人才培养协同、硬件设施与软件服务协同，破解教育发展中的“堵点”“难点”，避免发展失衡；另一方面，要统筹教育与外部环境的协调，推动教育与经济社会发展、科技创新、文化传承相结合，让教育更好地服务于国家发展、民族复兴，实现教育与社会发展的同频共振。

第三，系统观念强调“动态性”，注重与时俱进、动态调整。教育强国建设是一个长期的、动态的过程，面临的国内外环境、社会需求、教育现状不断变化，系统观念要求我们坚持发展的眼光，根据时代发展、社会需求和教育实际，及时调整教育发展策略、优化教育体系，主动适应新形势、新要求。例如，面对人工智能、数字化转型对教育的影响，要统筹推进教育数字化，优化教育教学模式，培养适应新时代要求的人才；面对教育公平中的新问题，要及时完善教育资源配置机制，缩小城乡、区域、校际差距，确保教育发展始终贴合时代需求。

第四，系统观念强调“标本兼治”，注重抓主要矛盾、破解根本问题。教育强国建设中，存在诸多矛盾和问题，系统观念要求我们分清主次、抓住关键，既要解决当前突出问题（如师资短缺、教育质量不均衡），也要着眼长远，破解制约教育发展的根本性问题（如教育体制机制改革、人才培养模式创新），既要“治标”缓解当下矛盾，也要“治本”筑牢发展根基，实现教育事业的可持续发展。

综上，系统观念是教育强国建设的科学思维方法和工作方法，只有坚持系统观念，统筹全局、协同发力、动态调整、标本兼治，才能破解教育发展中的各类难题，推动教育事业高质量发展，为建设教育强国、实现民族复兴奠定坚实基础。

2. 结合所报岗位，谈谈你对知识学习和全面发展的理解

我报考的是辅导员岗位，辅导员作为高校学生思想政治教育和日常管理的核心力量，是连接学校与学生的桥梁，其核心职责是“立德树人”，而引导学生实现知识学习与全面发展的有机统一，是辅导员履职尽责的关键，也是教育强国建设对人才培养的核心要求，具体理解如下：

首先，知识学习是学生全面发展的基础，是人才培养的核心前提。知识学习是学生在校期间的核心任务，包括专业知识、公共知识、实践知识等多个方面，是学生提升综合素养、实现全面发展的根基。作为辅导员，我认为知识学习不仅是“学好课本知识”，更要引导学生树立“终身学习”的理念，既要扎实掌握专业基础知识和核心技能，筑牢专业根基，也要广泛涉猎各类知识，拓宽视野、提升认知；既要重视理论知识的学习，也要注重实践知识的积累，将理论与实践相结合，避免“纸上谈兵”。例如，针对师范类学生，要引导其扎实学习教育学、心理学等专业知识，同时通过教育实习、志愿服务等实践活动，将理论知识转化为教学能力，为未来的职业发展奠定基础。同时，要引导学生明确学习目标，端正学习态度，克服厌学、敷衍等不良情绪，培养自主学习、主动探索的能力，让知识学习成为全面发展的动力。

其次，全面发展是知识学习的目标，是新时代人才的核心要求。教育强国建设要求培养“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，全面发展不仅包括知识素养的提升，更包括思想道德、身体素质、心理素质、实践能力、创新精神等多方面的发展，是对学生综合素养的全面要求。作为辅导员，要打破“唯分数论”“唯知识论”的误区，在引导学生抓好知识学习的同时，注重学生的全面发展。一是加强思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养爱国情怀、责任担当和诚信品质，筑牢思想道德根基；二是关注学生身心健康，开展心理健康教育、体育活动，引导学生养成良好的生活习惯，增强身体素质、调节心理状态，应对学习和生活中的压力；三是培养学生的实践能力和创新精神，鼓励学生参与学科竞赛、社会实践、志愿服务等活动，提升动手能力、协作能力和创新能力；四是注重学生的美育和劳动教育，引导学生感受美、创造美，培养劳动意识、珍惜劳动成果，实现“五育并举”。

最后，知识学习与全面发展相辅相成、辩证统一，缺一不可。知识学习为全面发展提供基础和支撑，没有扎实的知识积累，全面发展就会成为“空中楼阁”；全面发展为知识学习提供方向和动力，只有明确了全面发展的目标，学生才能更有针对性地开展知识学习，避免盲目学习、被动学习。作为辅导员，在工作中要统筹兼顾两者，既要抓好学生的学业指导，帮助学生解决知识学习中的困难，提升学习质量；也要关注学生的全面发展，及时发现学生在思想、心理、实践等方面的需求，精准帮扶、精准引导。例如，针对学习成绩优异但实践能力薄弱的学生，引导其参与实践活动，提升综合能力；针对思想积极但学业基础薄弱的学生，协调资源开展学业帮扶，助力其补齐知识短板。同时，要营造“勤学善思、全面发展”的班级氛围，引导学生树立“既要学好知识，也要全面成长”的理念，让知识学习与全面发展相互促进、协同推进，培养出适应教育强国建设要求、兼具知识素养和综合能力的新时代青年。

总之，作为辅导员，我将始终坚持“立德树人”的根本任务，引导学生正确处理知识学习与全面发展的关系，既要做“学识扎实”的学习者，也要做“全面发展”的奋斗者，助力学生成长为堪当民族复兴大任的时代新人。

2024河南师范大学辅导员岗笔试题(2024年6月1日考生回忆版)

单选(20道)

二、多选(10道)

三、判断(10道)

四、简答(4道)

1.辅导员工作职能

2.心理健康纲要的主要任务

3.教育部关于加快构建高校思想政治教育的七大体系

4.开展大学生思政教育的方法

五、案例分析(2道)

1.学生兼职刷单被骗4万很痛苦，作为辅导员该怎么办?

2.学生单亲家庭跟着奶奶，跟母亲关系不好，在学校跟同学

不沟通，因兼职成绩不好面临降级无法毕业工作，奶奶也此

时去世，面对亲情缺失，经济压力和奶奶去世，学生得了yy

症，zs未遂被室友发现，作为辅导员怎么做?

六、论述(1道)

新质思政教育(根据人工智能模拟学生画像，有针对育人)

内涵，如何开展网络教育?

辅导员考试简答题、案例分析题、论述题答案

四、简答题（4道）

1. 辅导员工作职能

辅导员是高校学生思想政治教育和管理服务的核心力量，核心职能围绕“立德树人”展开，具体包括以下4点：

（1）思想政治教育职能：引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，开展理想信念教育、爱国主义教育、道德法治教育，筑牢学生思想根基。

（2）学生管理服务职能：负责学生日常管理（如考勤、纪律、奖惩）、学籍管理辅助，协调解决学生学习、生活中的实际困难（如住宿、资助、就业指导）。

（3）心理健康教育职能：排查学生心理隐患，开展心理健康知识普及，对接心理中心，对有心理困扰的学生进行初步疏导和干预，守护学生心理健康。

（4）班级建设与骨干培养职能：指导班级建设，培育优良班风学风，培养学生干部，组织开展班级活动，增强班级凝聚力，引导学生自我管理、自我服务、自我教育。

2. 心理健康纲要的主要任务

此处特指《高等学校学生心理健康教育指导纲要》，其核心任务是提升学生心理健康素养，构建全方位心理健康教育体系，具体包括：

（1）强化思想引领，引导学生正确认识心理健康，树立积极健康的心理观念，增强心理调适能力。

（2）完善心理健康教育体系，构建“学校-院系-班级-宿舍”四级预警防控网络，实现心理健康教育全覆盖。

（3）加强心理健康知识普及，通过课堂教学、专题讲座、主题活动等形式，提升学生对心理健康知识的知晓率和应用能力。

（4）健全心理预警与干预机制，及时排查心理危机，对有严重心理困扰或心理障碍的学生进行科学干预，防范心理危机事件发生。

（5）加强心理健康教育队伍建设，提升辅导员、心理教师等相关人员的专业能力，完善保障机制，为心理健康教育工作提供支撑。

3. 教育部关于加快构建高校思想政治教育的七大体系

教育部明确提出加快构建高校思想政治教育七大体系，全面提升思政教育质量，具体包括：

（1）理论武装体系：以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心，完善理论学习机制，推动党的创新理论入脑入心。

（2）学科教学体系：强化思政理论课主阵地作用，推动思政课改革创新，同时加强课程思政建设，实现“全员育人、全程育人、全方位育人”。

（3）日常教育体系：依托主题班会、社会实践、志愿服务、校园文化等载体，开展常态化思想政治教育，融入学生日常学习生活。

（4）管理服务体系：将思想政治教育融入学生管理、资助、就业、住宿等各项服务中，做到管理育人、服务育人。

（5）安全稳定体系：加强学生安全教育、法治教育，排查安全隐患，防范各类风险，维护校园安全稳定，筑牢思政教育安全防线。

（6）队伍建设体系：打造一支政治强、业务精、作风正的思政教育队伍（包括辅导员、思政课教师等），完善培养、考核、激励机制。

（7）评价督导体系：建立科学的思政教育评价机制，加强督导检查，推动思政教育各项任务落地见效，提升教育实效。

4. 开展大学生思政教育的方法

开展大学生思政教育需坚持“理论与实践结合、传统与创新结合”，具体方法包括：

（1）理论灌输法：通过思政理论课、专题党课、理论学习小组等形式，系统传授党的创新理论、道德法治知识，夯实学生思想基础。

（2）实践育人法：组织学生参与社会实践、志愿服务、红色研学、乡村振兴调研等活动，让学生在实践中感悟初心使命，提升责任担当。

（3）榜样示范法：宣传优秀学生、校友、时代楷模的先进事迹，发挥榜样的引领作用，引导学生见贤思齐、争先创优。

（4）情感沟通法：辅导员主动与学生谈心谈话，倾听学生心声，了解学生需求，用真情实感打动学生，实现“润物细无声”的教育效果。

（5）文化浸润法：打造积极健康的校园文化，通过校园广播、宣传栏、文化艺术节、主题班会等载体，营造思政教育浓厚氛围。

（6）网络育人法：利用短视频、公众号、直播等新媒体平台，推送思政内容，开展线上思政活动，适应学生认知特点，增强教育吸引力。

（7）分类施教法：结合学生的专业、年级、性格、家庭背景等差异，开展针对性的思政教育，避免“一刀切”，提升教育精准度。

五、案例分析题（2道）

1. 学生兼职刷单被骗4万很痛苦，作为辅导员该怎么办？

作为辅导员，需坚持“先安抚情绪、再解决问题、后教育引导”的原则，分步骤处理，具体做法如下：

（1）紧急安抚，稳定情绪：第一时间找到学生，单独沟通，耐心倾听其诉求，表达理解和关心，缓解学生的焦虑、自责、痛苦情绪，告知学生“被骗不是你的错，学校会全力帮助你”，避免学生因情绪激动出现极端行为。

（2）协助报案，留存证据：指导学生整理刷单相关的聊天记录、转账凭证、对方账号等证据，陪同学生前往学校所在地派出所报案，协助警方开展调查，同时联系银行咨询是否可以冻结账户、追回款项，尽最大努力减少学生损失。

（3）联动帮扶，解决困难：了解学生的家庭经济状况，若4万元对学生家庭造成较大压力，协助学生申请临时困难补助、助学金等，缓解经济负担；同时联系学生家长，如实告知情况，争取家长的理解和配合，共同安抚学生。

（4）教育引导，防范再发：以此次事件为契机，在班级开展防诈骗专题教育，重点讲解刷单诈骗、网贷诈骗等常见校园诈骗形式，提醒学生“天上不会掉馅饼”，拒绝任何形式的刷单兼职，提高学生的防诈骗意识和自我保护能力。

（5）持续关注，跟踪反馈：后续持续与学生谈心谈话，关注其情绪变化和心理状态，若出现心理困扰，及时对接学校心理中心进行疏导；同时跟踪案件进展，及时将情况反馈给学生和家长，给予学生信心和支持。

2. 学生单亲家庭跟着奶奶，跟母亲关系不好，在学校跟同学不沟通，因兼职成绩不好面临降级无法毕业工作，奶奶此时去世，面对亲情缺失，经济压力和奶奶去世，学生得了抑郁症，自杀未遂被室友发现，作为辅导员怎么做？

该学生面临“亲情缺失+经济压力+学业危机+亲人离世+心理危机”多重困境，辅导员需坚持“生命至上、全方位帮扶、多部门联动”，分阶段开展工作，具体做法如下：

（1）紧急处置，保障安全：第一时间赶到现场，确认学生身体状况，若有受伤立即送医；安排室友、班级干部24小时陪护，杜绝学生再次出现自杀行为；同时上报学校学生工作处、心理中心，启动心理危机干预预案。

（2）心理干预，缓解痛苦：对接学校心理中心，安排专业心理教师对学生进行一对一心理疏导，帮助学生宣泄亲人离世的悲痛、学业和经济的压力，引导学生正确认识抑郁症，树立“积极治疗、一定能好转”的信念；定期跟进心理辅导情况，根据学生状态调整干预方案。

（3）亲情疏导，化解隔阂：主动联系学生母亲，耐心沟通学生的现状和困境，告知母亲学生对亲情的渴望和目前的心理危机，劝说母亲放下隔阂，主动关心学生（如电话、视频、探望），弥补学生的亲情缺失；若母亲不愿配合，联系学生其他亲属（如舅舅、阿姨），争取亲属的帮扶和支持。

（4）学业帮扶，破解危机：了解学生的学业情况，梳理挂科科目和学习困难，协调任课教师为学生提供补课、答疑等帮助；调整学生的学习计划，指导学生合理平衡兼职和学习，必要时协助学生申请缓考、补考，避免降级；若学生经济困难，协助其申请国家助学金、临时困难补助，联系学校勤工助学岗位，解决其经济压力，让学生无需通过过度兼职维持生活。

（5）人际支持，融入集体：安排班级干部、热心同学主动与学生沟通交流，邀请学生参与班级活动、宿舍集体活动，逐步打破学生的社交壁垒；引导学生主动表达自己的想法，培养人际交往能力，让学生感受到集体的温暖，减少孤独感。

（6）持续跟踪，长效帮扶：建立长效跟踪机制，定期与学生、心理教师、室友、亲属沟通，及时掌握学生的心理状态、学业进展和生活情况；待学生心理状态稳定后，持续开展心理疏导和学业指导，帮助学生树立生活和学习的信心，顺利完成学业、走出心理困境。

六、论述题（1道）

新质思政教育（根据人工智能模拟学生画像，有针对育人）内涵，如何开展网络教育？

新质思政教育是适应新时代高校思政教育高质量发展需求，以“立德树人”为根本，依托人工智能、大数据等信息技术，通过模拟学生画像实现精准育人、个性化育人的新型思政教育模式，其核心是“技术赋能+精准施策”，与传统思政教育相比，更注重针对性、实效性和创新性。

一、新质思政教育的内涵

新质思政教育的内涵可从3个核心层面解读，核心是“以学生为中心”，依托技术实现精准育人：

1. 核心导向：坚持立德树人根本任务，传承传统思政教育的核心内涵（理想信念教育、爱国主义教育等），同时适应新时代学生的认知特点和成长需求，打破传统思政教育“一刀切”的局限，实现“千人千策”的个性化育人。

2. 技术支撑：以人工智能、大数据、云计算等信息技术为核心，通过收集学生的学习数据、行为数据、心理数据、社交数据等，模拟生成精准的学生画像，精准掌握学生的思想动态、学习困难、心理需求、价值倾向等，为思政教育提供数据支撑。

3. 育人目标：不仅要提升学生的思想政治素养，还要兼顾学生的心理健康、学业发展、人格塑造，实现“思想引领、能力提升、人格完善”的全方位育人，培养适应新时代要求的高素质人才。

二、新质思政教育背景下，如何开展网络教育？

网络教育是新质思政教育的重要载体，需依托人工智能技术，结合学生画像，实现“精准化、个性化、场景化”开展，具体做法如下：

1. 依托学生画像，推送精准化网络思政内容：基于人工智能模拟的学生画像，精准定位学生的思想困惑和需求，通过公众号、短视频平台、学习通等网络载体，推送针对性的思政内容。例如，对思想迷茫的学生，推送理想信念教育、榜样事迹类内容；对心理压力大的学生，推送心理健康疏导、正能量激励类内容；对关注社会热点的学生，推送时政解读、家国情怀类内容，让网络思政内容“精准滴灌”，避免“大水漫灌”。

2. 搭建智能化网络育人平台，丰富教育形式：利用人工智能技术搭建集学习、交流、互动、干预于一体的网络思政平台，融入VR/AR等技术，打造沉浸式思政场景（如红色研学虚拟场景、党史学习虚拟课堂），增强网络教育的吸引力和感染力；同时，平台可根据学生画像，为学生定制个性化学习计划，推送思政课程、专题讲座、实践活动等内容，引导学生自主学习。

3. 利用网络互动，强化思政教育实效：依托网络平台开展线上互动活动，如线上主题辩论赛、思政知识竞赛、红色故事分享会等，鼓励学生主动参与，表达自己的思想观点；同时，辅导员可通过网络平台与学生一对一沟通，依托学生画像精准回应学生的疑问和诉求，及时发现学生的思想波动和心理隐患，实现“线上线下联动”，让思政教育无处不在。

4. 规范网络环境，筑牢思政教育防线：加强网络舆情监测，利用人工智能技术排查网络负面信息、不良言论，及时引导学生树立正确的网络观，自觉抵制网络谣言和不良内容；同时，开展网络文明教育，引导学生规范网络行为，争做文明网民，让网络空间成为思政教育的重要阵地。

5. 强化技术赋能，提升网络育人能力：加强辅导员的信息技术培训，提升辅导员运用人工智能、大数据等技术开展网络思政教育的能力，学会运用学生画像分析学生需求、设计教育方案；同时，联动专业技术人员，不断优化网络育人平台，完善学生画像数据库，确保网络教育的精准性和实效性，推动新质思政教育落地生根。