三、简答题（每小题5分，共15分）
1、【答案】耶克斯多德森定律是关于动机和效果之间的关系
该理论认为行为动机和效果并不是简单的直线关系，存在着最佳水平。
过高或者过低的动机都会效果产生不利影响。
不同任务难度的最佳动机水平不同，任务比较难时最佳动机应该较低一点，任务比较简单时候，最佳动机应该设置比较高一点。
2、【答案】世俗教育是中世纪欧洲教育的形式，相对于宗教教育而言，包括宫廷学校、骑士教育、城市行会学校、中世纪文科大学。世俗教育更加面向人的教育，内容从宗教神权转向使用的数学、几何、和手工业内容。促使了欧洲文艺复兴和萌生资本主义萌芽。
3、【答案】最近发展区是苏联教育心理学家维果斯基提出的社会认知发展理论。该理论认为人的发展是一种在社会文化历史环境中不断建构，不断内化的过程。
学生发展存在两个发展水平，一个是现有水平，即学生能够独立完成任务的水平，一个是潜在水平，即在成年人和有能力的同龄人帮助下就能达到的水平。两个水平之间的区域就是最近发展区，教学应该处在学生的最近发展区。我们平时所说的跳起来摘桃子就是符合最近发展区教学要求。
四、综合题（每小题10分，共40分）
1、问：“反向留学”、“水硕”被人鄙夷，但是依然有不少人坚持出国留学，对于这种现象你怎么看？
【答案】近期，“反向留学”一词在各大平台上了热搜，引发了不少关注热议。“反向留学”是指中国学生远赴国外学习，发现课堂上中国人占绝大多数的新兴留学现象。对于反向留学现象，我有以下看法：
第一，反向留学会带来的影响主要表现在积极和消极两个方面，积极影响主要表现在：
1.减轻了我国高考压力，避免了过度内卷。随着越来越多的学生选择去国外留学，这实际上是利用了国际教育资源，让国内本来比较紧张的教育资源得到了有效缓解，有利于缓解高考压力。
2.增加了我国人才质量，有利于我国相关行业发展。反向留学说明了我国出国留学的人越来越多，而且一般出现反向留学现象的学校都是世界名校和热门专业，这能够极大地为我国培养各方面人才，对我国各行业发展有利。
3.增加了我国在国际上的影响力。反向留学现象说明我国经济实力发达，越来越多的高素质中国人才到达世界各地，会让国际社会更好地了解中国，增强中国在国际上的影响力。
反向留学的消极影响主要表现在以下方面：
1.对于出国留学的学生来说，由于出国留学的中国人越来越多，所以会使得他们的学历在市场上相对不再有更强的竞争力，而更多地需要考自己的真才实学。
2.反向留学使得出过留学的学生较少接触到外国学生，可能无法更好融入当地文化，对于自己视野开阔会有消极影响。
3.为了保持文化多样性，很多国外的大学会收紧对于中国留学生的招录，中国留学生申请留学会受到更大的阻力。
第二，之所以会出现反向留学现象，我认为主要原因有以下方面：
1.中国经济高速发展，使得很多家庭能够负担起出国留学的费用；
2.国内教育资源过度内卷，使得越来越多的人选择出国留学；
3.用人单位过度看重海龟学历，也是造成越来越多的人出国留学的原因之一。
4.中国留学生的水平受到越来越多的国外大学的认可，使得能出国留学的中国学生越来越多。
第三，针对反向留学现象，我认为，可以从以下方面来应对：
1.从留学生本人角度来看，应该平常心看待反向留学。反向留学并不意味着留学质量下降，只要保证自己扎实地学好专业知识，一样可以得到认可。
2.从国家角度来说，可以进一步发展高等教育资源，缓解高考压力，让更多人能够进入国内大学学习。
3.用人单位不要过分看重海龟学历，要更重视求职者的实际能力。
综上所述，以上就是我对于反向留学的看法。
2、问：①该老师运用了什么教学技巧；
②该技巧在教学中有什么应用，对你有什么启示
【答案】①老师运用先行组织者，先行组织者是在进行讲授之前，先引入一个引导性材料，引导性材料的概括程度和包含层次要高于本节课的内容。题干中老师本节课的教学目标是学习化学元素的概念，先呈现先行组织者让学生在比较高的程度上对化学元素有整体认识，就体现了先行组织者中的逐渐分化原则。
②先行组织者策略在教学中一般应用为利用学生熟悉的概念进行引入，比如在讲解酸的概念前先让学生描述醋的认识，再比如再讲解一个抽象程度比较高的概念时，逐渐举出下层次比较小的例子。
对教学的启示是教学过程中一定要进行意义可理解的教学，利用学生原有经验，在原有经验的基础上学习新知识，切不可死记硬背。同时讲解概念要不断的循环往复，前后联通，形成完成概念层次和知识结构。
3、问：①他为什么厌学；
②如果你是他班主任，你怎么帮助他？
【答案】①小明厌学的原因有二、①小明产生习得性无助，丧失自我效能感觉得自己不是学习的料。正如案例中小明很努力也没有获得好成绩。连续失败。获取不了成功，丧失了自信心。②替代强化，榜样的力量。案例中小明看到别人辍学也没有什么，而且还挣到了钱。也就是周围的哥哥姐姐行为获得了强化。小明于是就效仿。
②班主任老师应该
①走访小明家庭，进行家庭教育。联合小明父母，居委会，一起劝说小明，并对小明进行法制教育。说明违法后果。
②在学校平日关心爱护小平，让小明对学校和集体有归属感和依恋感。
③帮助小明，激发小明学习动机。从点滴小事积累成功体验，分层对待小明，因材施教
④发现小明学习成绩以外的闪光点，给小明提供机会发挥小明长处。
4.问：①小西老师没有当面批评学生，却取得了良好的教学效果，体现了什么德育原则；
②请你用教育学基本原理分析上述提到的德育原则；
③如果老师不教育那些不劳动的学生，是真的“尊重”学生吗？
【答案】①老师采用的如下德育原则：
首先体现了尊重学生和严格要求学生相结合原则，此次体现了知性统一原则。
②尊重学生和严格要求学生相结合原则是指教师一方面要尊重学生的人格尊严，另一方面也要对学生提出严格而明确的要求并监督执行。正如案例中老师没有批评惩罚那些积极性不高的学生体现了对学生的尊重，同时要求同学们向老师一样把角落打扫干净，窗户擦的明亮，带着大家一起做就是一种提出明确的要求。
知行统一原则要求老师将课本道德理论和对学生的实际锻炼统一起来，培养学生从知到行的能力，正如案例中老师首先身体力行，跟学生们一起劳动，为学生树立榜样，同时最后还让大家讨论劳动的意义最后升华认知，
③真正的尊重应该是爱与严格同时存在，就是所谓严慈相济。关爱学生是用老式的真心换取学生的真心，是一种时刻关注学生的发展，并能公正看到学生的问题，区分符合要求的学生和暂时不符合要求的学生。如果因为爱，不做区分，眉毛胡子一把抓，这并不是真的爱；严格要求正是尊重的表现，严格要求实际是一种信任和期待，老师相信学生能做到，提出要求，老师看到学生身上的问题能够改正，才会严格。
所以说老师不教育那些不劳动的学生不是真正的尊重，而案例中的老师采用行为教育和集体讨论的方式教育了学生，也是一种巧妙的方法。
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