【真题拆解室 · 第5期】 大连理工大学2025年辅导员笔试真题拆解:无选择题!全是主观题,简答+案例+论述深度解析

📌 特别说明：本套真题根据考生考后回忆整理，题目表述可能与原题存在细微差异。整套题目仅供参考，建议配合官方大纲和教材系统复习。

【真题总览】

【命题风格分析】

大连理工大学这套真题有三个鲜明特点：

第一，全主观题，对知识储备要求较高。 没有选择题和判断题可供“蒙猜”，每一分都需要扎实的记忆和理解。简答题直接考查政策文件的原文表述，属于“背了就有分、没背就丢分”的硬核考法。

第二，政策文件考查全面且细致。 43号令、41号令、16号文、31号文均有涉及，且考查的不是泛泛的“谈谈理解”，而是精确到“三个规律”“三个事关”这类原文表述。备考时需要逐条背诵关键提法。

第三，案例分析贴近实际工作场景。 就业受挫、评奖造假、危机干预——三道案例都是辅导员日常工作中高概率会遇到的情境，考查的是解决实际问题的能力，而非空洞的理论阐述。

【逐题精讲】

一、简答题（6题，每题5分，共30分）

第1题：网络思想政治教育是辅导员职责之一，简述辅导员怎样做好网络思想政治教育。

考点溯源：43号令第五条第六项——网络思想政治教育。

【参考答案】

辅导员做好网络思想政治教育，应从以下方面着力：

一是占领网络阵地。 运用新媒体新技术，推动思想政治工作传统优势与信息技术高度融合。运营好班级公众号、辅导员个人账号等网络平台，主动发声，用优质内容挤占负面信息的传播空间。

二是加强网络素养教育。 引导学生强化网络意识，提升网络文明素养，教育学生不登录非法网站、不传播非法信息和虚假有害信息，遵守41号令第四十七条关于网络使用的规定。

三是加强网上互动交流。 运用网络平台为学生提供学习、生活、就业、心理咨询等服务，密切关注学生的网络动态，敏锐把握苗头性、倾向性、群体性问题，及时进行教育引导。

四是及时了解网络舆情信息。 构建网络思想政治教育重要阵地，积极传播先进文化，弘扬主旋律，传播正能量，引导学生创作网络文化作品。

评分要点：覆盖阵地建设、素养教育、互动交流、舆情引导四个方面，体现43号令原文的核心关键词。

第2题：高校学生在校期间应依法履行的义务有哪些？

考点溯源：41号令第七条——学生六项义务。

【参考答案】

根据41号令第七条，学生在校期间依法履行下列义务：

（一）遵守宪法和法律、法规；

（二）遵守学校章程和规章制度；

（三）恪守学术道德，完成规定学业；

（四）按规定缴纳学费及有关费用，履行获得贷学金及助学金的相应义务；

（五）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；

（六）法律、法规及学校章程规定的其他义务。

记忆口诀：一法二章三学术，四费五行六兜底。

评分要点：六项义务必须全部列出，缺一项扣1分。

第3题：加强新时代高校教师队伍建设改革的指导思想是什么？

考点溯源：《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》。

【参考答案】

加强新时代高校教师队伍建设改革的指导思想是：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，聚焦高校内涵式发展，以提升教师思想政治素质和师德素养为首要目标，以提升教师专业素质能力为关键，坚持党管人才原则，深化教师考核评价制度改革，建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化创新型高校教师队伍。

评分要点：核心关键词——立德树人、师德为首、专业能力为关键、高素质专业化创新型。

第4题：加强和改进高校思想政治工作的基本原则，应遵循的三个规律。

考点溯源：16号文/31号文——三个规律。

【参考答案】

加强和改进高校思想政治工作应遵循的三个规律是：

思想政治工作规律：把握思想政治工作的本质特点，遵循意识形态工作的内在逻辑。

教书育人规律：将思想政治教育融入教育教学全过程，实现知识传授与价值引领的有机统一。

学生成长规律：根据学生不同阶段的思想特点和发展需求，因事而化、因时而进、因势而新，有针对性地开展思想政治教育。

评分要点：三个规律必须准确写出名称，并各用一句话解释其内涵。

第5题：加强和改进高校思想政治工作的三个事关。

考点溯源：2016年12月全国高校思想政治工作会议。

【参考答案】

加强和改进高校思想政治工作，是事关办什么样的大学、怎样办大学的根本问题，是事关党对高校的领导，是事关中国特色社会主义事业后继有人的一项重大战略工程。

评分要点：三个事关的表述必须准确——办什么样的大学怎样办大学、党对高校的领导、中国特色社会主义事业后继有人。

💡 备考提示：辅导员笔试中常考的“三个事关”有两组，出处不同，极易混淆，请注意区分：

版本一（高校思政工作语境）：出自2016年12月全国高校思想政治工作会议。事关办什么样的大学、怎样办大学的根本问题；事关党对高校的领导；事关中国特色社会主义事业后继有人。

版本二（意识形态工作语境）：出自2013年8月全国宣传思想工作会议。事关党的前途命运；事关国家长治久安；事关民族凝聚力和向心力。

⚠️ 本题题干问的是“加强和改进高校思想政治工作”，应以版本一为准。选择题或判断题中如出现交叉混搭选项，需根据题干语境判断正确出处。

第6题：简述中国特色社会主义最本质的特征是什么？

考点溯源：党的十九大报告/二十大报告。

【参考答案】

中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导。中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，党是最高政治领导力量。坚持党对一切工作的领导，是党和国家的根本所在、命脉所在，是全国各族人民的利益所系、命运所系。

评分要点：核心答案——中国共产党领导。需展开说明其作为“最本质特征”和“最大优势”的地位。

二、案例分析题（3题，每题10分，共30分）

第1题：小A是预备党员，成绩优异，性格开朗，但找工作中屡屡受挫。成绩不如他的同学已找到工作，他情绪低落。辅导员该怎么做？

【参考答案】

一、定性判断属于就业心理辅导与思想引领的综合性问题，涉及就业指导、情绪疏导和党员教育管理三个维度。

二、具体措施

（一）谈心谈话，疏导情绪。 第一时间与小A进行个别谈心谈话，以共情切入——“这段时间你投了那么多简历、面了那么多场试，心里肯定不好受，我们聊聊。”先倾听他在求职过程中遇到的具体困难和感受，让他把积压的负面情绪释放出来。肯定他在求职过程中的积极主动性，这不是失败，而是“暂时还没找到最匹配的”。

（二）分析原因，精准施策。 帮助小A客观分析求职受挫的可能原因——是简历投递方向不对口？是面试表现有待提升？是应聘岗位与自身条件匹配度不够？还是竞争激烈导致的正常波动？针对具体原因给出改进建议：如优化简历、进行模拟面试、调整求职目标、扩大投递范围等。

（三）发挥党员先锋模范作用，转化挫折为成长。 小A是预备党员，可以引导他从更高的视角看待这次挫折——“作为一名党员，遇到困难就退缩，还是迎难而上、给其他同学树立榜样？”帮助他在逆境中看到成长的价值。同时，邀请已找到工作的同学分享经验，组织求职交流会，让朋辈互助缓解焦虑。

（四）持续关注，做好跟踪帮扶。 将小A列为重点关注对象，定期询问求职进展，及时给予鼓励和指导。如情况持续未见好转，联系学校就业指导中心提供专业支持。同时关注其情绪变化，防止因长期求职受挫产生自我否定心理。

评分要点：情绪疏导和就业帮扶缺一不可。体现党员身份的正面引导作用是加分项。

第2题：有同学反映某学生在评奖学金中存在弄虚作假，提交的比赛获奖证明是伪造的。辅导员该怎么做？

【参考答案】

一、定性判断属于评奖评优诚信问题，涉及学生诚信教育、奖学金评选程序的公正性和学生处分管理三个层面。

二、具体措施

（一）核实情况，保护举报人。 首先对举报同学表示感谢和肯定，告知其“你反映的情况我会认真核实，请放心”。注意保护举报人的隐私，不公开其身份，防止其受到不必要的影响或报复。

（二）调查取证，确认事实。 通过联系比赛主办方核实获奖证明的真伪、查阅比赛官网公示信息、与该学生本人谈话等方式客观核实情况。在与被举报学生谈话时，注意方式方法——“有同学对你提交的获奖材料提出了疑问，我想听听你的解释”，给其陈述和说明的机会。

（三）依据事实，分类处理。

• 如查实确属伪造：取消本次评奖资格；依据41号令第五十一条和学校学生违纪处分规定，给予相应处分；处分程序严格遵守41号令第五十三条至第五十五条的要求（告知事实与依据、听取陈述申辩、处分决定书内容完整、送达学生本人）；将处理结果通报举报人（注意保护双方隐私）。
• 如经核实举报不实：向被举报学生说明情况，消除不良影响；感谢举报同学对评选工作的监督，说明核实结果。
• 如涉及金额较大或情节严重（如已实际获得奖学金），依据41号令第二十条纳入学生诚信记录。

（四）完善机制，以案促改。 以此为契机，完善奖学金评选材料的审核流程——增加公示环节的监督机制，建立获奖证明的核查渠道。面向全体学生开展学术诚信和评奖评优纪律专题教育，明确“弄虚作假是红线，一经查实严肃处理”。

评分要点：先核实再处理，不能凭举报直接定性。保护举报人隐私是实务中的关键细节。处分程序须引用41号令条款。

第3题：某同学在网上发布轻生言论，同学发现并报告给你。你赶到宿舍发现该生想用刀割腕自杀，辅导员该怎么做？

【参考答案】

一、定性判断属于心理危机紧急事件，涉及生命安全的最高优先级，需要立即启动危机干预程序。

二、具体措施

（一）立即制止，确保安全。 这是所有行动中的第一要务。立即上前制止该生自伤行为，用冷静坚定的语气劝导，同时示意在场同学拨打120急救电话和110报警电话。安排同学迅速收走宿舍内所有刀具、尖锐物品、药品等危险物品。劝导期间保持全程陪伴，不让该生独处，确保其始终处于有人看护的安全状态。

（二）稳定情绪，持续陪伴。 在确保安全后，用温和的语气与其沟通，先倾听——“发生了什么事，能和我说说吗”，不急于劝导、不试图“讲道理”，让他感受到被理解和被关心。告诉他“你不是一个人，我们都在这里”，避免说“你怎么这么傻”“想想你爸妈”等可能加重其心理负担的话语。

（三）通知家长，及时报告。 第一时间将该生情况报告学院分管领导、学校学生处和心理中心，启动心理危机干预预案。通知学生家长，客观告知情况——“孩子目前情绪不太稳定，我们希望您能尽快到学校来一趟”，建议家长来校共同面对。注意通知家长时的措辞，不要在电话中过于渲染恐慌情绪。

（四）转介专业机构，持续跟踪。 待学生情绪相对稳定后，联系心理中心进行专业心理评估。根据评估结果决定后续方案——如需住院治疗，配合家长和医院做好对接；如需持续心理咨询，安排好后续辅导安排。建立重点关注学生台账，在后续一段时间内保持高频关注，安排室友和班委进行日常关照。关注该生离校后的康复情况和复学安排，做好危机事件的总结记录。

评分要点：先救人、再处置。安全第一，必须体现120/110报警、收走危险物品等具体动作。不能只写“安抚情绪”四个字。同时需要体现全程陪伴不独处、后续持续跟进。

三、论述题（2题，每题20分，共40分）

第1题：论述如何理解“围绕学生，关照学生，服务学生”，并阐述如何在实际工作中落实。

【参考答案】

一、内涵理解

“围绕学生、关照学生、服务学生”出自31号文件和32号文关于服务育人的重要论述，是高校思想政治工作的基本理念和工作方法。

围绕学生，强调的是工作中心——辅导员的一切工作都要以学生为出发点和落脚点，学生在哪里，工作就做到哪里。不是围绕上级要求转，而是围绕学生需求转。

关照学生，强调的是情感态度——辅导员要真正走近学生、走进学生内心，了解他们的所思所想、所忧所盼，做到知冷知热、将心比心。

服务学生，强调的是工作手段——把解决思想问题与解决实际问题结合起来，帮助学生处理好学业、生活、心理、就业等方面的具体困难，在服务中实现思想引领。

三者层层递进：围绕是前提，关照是态度，服务是手段，最终的落脚点是育人。

二、在实际工作中落实

（一）围绕学生，在距离上“走下去”。不坐在办公室等学生来找，而是主动走进课堂、走进宿舍、走进网络。定期走访学生宿舍，了解学生的生活状态和精神面貌；关注学生的朋友圈和社交动态，把握思想动态；参加学生活动，与学生在自然状态下建立联系。做到“学生在哪里，辅导员就在哪里”。

（二）关照学生，在情感上“走进去”。通过谈心谈话深入了解每位学生的成长背景、性格特点和现实困难。对于学业困难、家庭经济困难、心理困扰、人际关系紧张等不同类型的学生，给予针对性的关心和帮助。关照的核心不是“我给了你什么”，而是“我看到了你需要什么”——精准识别需求比普遍撒网更有效。

（三）服务学生，在实效上“走长远”。把解决思想问题与解决实际问题结合起来。学业上，建立学业帮扶机制，联动任课教师和学习伙伴提供支持；生活上，落实好资助政策，确保困难学生不因经济问题影响学业；心理上，做好心理排查和疏导，畅通心理求助渠道；就业上，提供全程化的职业生涯规划和就业指导服务。服务的最终目标不是替学生解决问题，而是帮助学生在解决问题的过程中学会自我成长。

三、总结

“三围绕”不是三句口号，而是辅导员工作的行动指南。落实的关键在于——围绕学生是前提，不深入学生就谈不上关照和服务；关照学生是态度，没有真情实感的关照只是走过场；服务学生是落脚点，服务的成效最终体现在学生的成长上。

评分要点：先说清楚“三围绕”的内涵和递进关系，再按三个维度分别展开具体措施，每个维度都要有“怎么做”的实操内容，最后总结升华。

第2题：论述作为辅导员如何建设优良学风，激发学生学习的内驱力。

【参考答案】

一、理解学风建设与内驱力的关系

43号令第五条第三项明确将“学风建设”列为辅导员的九大职责之一。学风建设的核心不是管住学生的行为，而是激发学生学习的内驱力——让学生从“要我学”变成“我要学”。内驱力来自三个层面：目标牵引（知道为什么学）、兴趣驱动（从学习中获得乐趣）、信心支撑（相信自己能学好）。辅导员的工作应围绕这三个层面系统展开。

二、激发内驱力的具体路径

（一）以目标引领方向，让学生知道“为什么学”

大一入学即开展专业思想教育，邀请专业教师和优秀校友介绍专业前景，帮助学生建立对专业的认同感和学习的方向感。贯穿全程的职业生涯规划教育，让学生在不同年级都有清晰的阶段性目标——大一定位、大二积累、大三提升、大四冲刺。针对学习目标模糊的学生，帮助其设立具体可量化的短期目标，如“本学期通过英语四级”“这门课从及格提高到75分”，目标越具体越容易转化为行动。

（二）以榜样示范带动，让学生看到“别人能我也能”

挖掘和宣传学生身边的学习榜样，邀请国家奖学金获得者、考研成功学生、学科竞赛获奖者分享学习方法和成长经历。身边人的故事比教材上的案例更有说服力。建立“传帮带”朋辈帮扶机制，让高年级优秀学生与低年级学生结对，在学习方法、时间管理、考试备考等方面提供一对一指导。同伴之间的影响力往往大于辅导员的反复说教。

（三）以兴趣激发动力，让学生在学习中找到乐趣

鼓励学生参与课外科技学术实践活动，支持学生组建学习兴趣小组和学术社团，让志同道合的同学在一起研讨、竞赛、项目实践中相互激励。组织开展学科竞赛、学术论坛、读书分享会等活动，营造浓厚的学习氛围。当学习不再只是“完成作业和考试”，而是“探索未知和解决问题”，内驱力自然被点燃。

（四）以机制保障落实，为学风建设提供制度支撑

建立学业预警前置制度，对成绩下滑学生早发现、早干预，而非等到挂科后再补救。与任课教师建立课堂出勤联动机制，掌握学生学习动态。开展“优良学风班”“学习标兵”评选表彰，将学风建设成效与班级评优挂钩，形成正向激励。

（五）以帮扶给予支撑，让信心不足的学生有依靠

对于学业困难学生，建立“一生一策”帮扶档案，安排学习伙伴和学业导师定向帮扶。帮助学生制定“最小可执行目标”——不是“把所有科目都学好”，而是“这周每天去图书馆自习一小时”，从小目标开始逐步建立学习信心和习惯。对学业受挫学生及时进行心理疏导，防止因挂科打击而自暴自弃。

三、总结

内驱力不是一朝一夕能养成的，学风建设也不是一次班会能完成的。辅导员能做的是持续营造“学习有方向、努力有榜样、困惑有人帮、进步有认可”的育人生态。当学生在学习中感受到方向感、归属感、成就感和自主感，内驱力会自然生长。

评分要点：不能只写“加强学风建设”的空话，要具体到目标引领、榜样示范、兴趣激发、制度保障、学业帮扶五个维度。重点突出“内驱力”这个核心命题。

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⚠️ 以上真题均为考生考后回忆整理，部分题目可能存在遗漏或表述差异，仅供复习参考。最新考情请以官方发布为准。

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【真题拆解室 · 第5期】