教师资格证・科目二:2025 上半年笔试真题完整版|含全题型答案解析
同学们，教资备考的核心就是刷真题、摸命题规律。完整的套卷模考远比零散刷题效果更好，既能检验真实水平，也能提前适应考试节奏。今天给大家整理了 2025 上半年小学《教育教学知识与能力》完整笔试真题，附带标准答案和详细解析，大家可以掐准 120 分钟完成自测。请按规定在答题卡上填涂、作答，在试卷上作答无效，不予评分。单项选择题（本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。- 主张 “教育即生活”“从做中学” 的教育家是（ ）
A. 赫尔巴特 - 决定教育事业发展规模和速度的根本因素是（ ）
A. 政治经济制度 - 小学低年级学生的思维以具体形象思维为主，高年级逐渐向抽象逻辑思维过渡，这体现了个体身心发展的（ ）
A. 顺序性 - 教师在教学中结合本土非遗资源开发了剪纸特色课程，该课程属于（ ）
A. 国家课程 - 《学记》中 “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” 体现的教学原则是（ ）
A. 启发性原则 - 教师通过随堂提问、课堂练习及时了解学生的学习情况，并调整教学进度。这种评价属于（ ）
A. 诊断性评价 - 学生学习了 “三角形” 的概念后，再学习 “直角三角形”，这种迁移属于（ ）
A. 水平迁移 - 学生熟练骑车时，可以一边骑车一边和同伴交谈，此时的注意属于（ ）
A. 无意注意 - 学生通过列提纲、画思维导图的方式梳理知识，这种学习策略属于（ ）
A. 复述策略 - 小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕讲不好被同学嘲笑，这种心理冲突属于（ ）
A. 双趋冲突 - 根据埃里克森的人格发展理论，小学生面临的核心发展任务是（ ）
A. 培养自主感，克服羞怯 - 学生在课堂上故意做出怪异动作吸引老师注意，老师不予理睬，这种行为逐渐减少。这符合（ ）
A. 正强化 - 小学德育最基本、最经常的途径是（ ）
A. 思想品德课与其他学科教学 - “一把钥匙开一把锁” 体现的德育原则是（ ）
A. 疏导原则 - 教师通过创设良好的班级氛围，潜移默化地影响学生的品德。这种德育方法是（ ）
A. 说服教育法 - 班集体形成的重要标志是（ ）
A. 有明确的共同目标 - 教师在教育研究中，通过访谈、问卷收集资料，分析教育问题的研究方法是（ ）
A. 观察法 - 小学教师在备课时，要做好的三方面工作是（ ）
A. 钻研教材、了解学生、设计教法 - 小学生在课间玩耍时不小心扭伤脚踝，教师首先应采取的措施是（ ）
简答题（本大题共 3 小题，每小题 10 分，共 30 分）
材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分）张老师在执教《富饶的西沙群岛》一课时，没有直接讲解课文内容，而是先播放了西沙群岛的风光纪录片，让学生直观感受海水的色彩、海底的生物。接着，张老师提出问题：“西沙群岛的富饶体现在哪些地方？” 请学生带着问题默读课文，圈画出相关语句。在小组讨论环节，张老师发现部分学生只能找到景物描写，便引导大家从 “风景” 和 “物产” 两个角度梳理内容，还鼓励学生分享自己最喜欢的句子，说说理由。最后，张老师安排了小练笔：仿照课文的写法，写一处自己喜欢的景物。整堂课学生参与度很高，学习效果良好。问题：请结合材料，分析张老师的教学遵循了哪些教学原则。四年级的小刚平时调皮好动，经常违反课堂纪律，学习成绩也不理想，很多同学不愿意和他玩。班主任李老师没有简单批评了事，而是通过观察发现小刚跑步特别快，在运动会上还为班级拿了奖项。于是李老师找到小刚，肯定了他在运动上的优势，同时也指出了他在纪律和学习上的不足，鼓励他发挥特长为班级争光，也争取在学习上取得进步。李老师还安排小刚担任体育委员，帮助组织班级体育活动。渐渐地，小刚变得自律了很多，课堂纪律明显改善，学习也比之前更认真了。问题：请结合材料，从德育原则的角度评析李老师的教育行为。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。请根据上述材料完成下列任务：（2）如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。（12 分）（3）依据拟定的教学目标，设计 “品读句子，感受荷花之美” 的教学活动，并简要说明理由。（18 分）【解析】杜威是实用主义教育代表人物，提出教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组改造，倡导从做中学。【解析】生产力水平决定教育的规模和速度，制约教育结构、内容和手段。政治经济制度决定教育的性质、领导权和受教育权。【解析】个体身心发展的阶段性指不同年龄阶段有不同的发展特征和任务，低年级和高年级思维特点不同，体现了阶段性。【解析】学校结合自身资源自主开发的课程属于校本课程。【解析】“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” 意思是引导学生而不是牵着走，鼓励学生而不是压抑，启发学生而不是直接讲透，体现了启发性原则。【解析】形成性评价是在教学过程中进行的，目的是了解学习进展、调整教学，随堂提问、课堂练习都属于形成性评价。【解析】垂直迁移是不同抽象概括水平的学习之间的影响，“三角形” 是上位概念，“直角三角形” 是下位概念，属于垂直迁移。【解析】有意后注意是有目的但不需要意志努力的注意，熟练骑车属于自动化的活动，对应有意后注意。【解析】组织策略是通过归类、列提纲、画思维导图等方式梳理知识结构，整合零散知识点。【解析】同一目标既有吸引力又有排斥力，属于趋避冲突。【解析】小学生对应学龄期，核心发展任务是培养勤奋感，克服自卑感。【解析】有机体做出以前曾被强化过的反应，如果不再有强化物相伴，该反应发生概率会降低，称为消退。老师不予理睬就是不再强化该行为。【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节；了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。【解析】思想品德课与其他学科教学是小学德育最基本、最经常的途径。【解析】“一把钥匙开一把锁” 强调针对不同学生采用不同方法，体现了因材施教原则。【解析】情感陶冶法是通过创设良好的环境，潜移默化地感染熏陶学生，包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶。【解析】正确的集体舆论和良好的班风是班集体形成的重要标志。【解析】调查法是通过问卷、访谈、测量等方式收集研究资料，揭示教育规律的研究方法。【解析】备课要做好三方面工作：钻研教材、了解学生、设计教法，即备教材、备学生、备教法。【解析】扭伤脚踝后首先应冷敷，收缩血管减轻肿胀疼痛，48 小时后再热敷。不能立即揉搓，以免加重损伤。21.【参考答案】小学教师专业标准的基本理念包括：（1）师德为先。热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。（2）学生为本。尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律。（3）能力为重。把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平。（4）终身学习。学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养。（1）问题情境与表征方式。问题呈现的方式、信息的呈现顺序会影响问题解决。（2）已有知识经验。已有知识经验的数量和组织方式会影响问题解决的效率。（3）思维定势与功能固着。定势是重复先前操作引起的心理准备状态，功能固着是只看到事物常用功能而看不到其他功能。（4）原型启发。从其他事物或现象中获得信息启发解决当前问题。（5）情绪与动机。中等强度的动机最有利于问题解决，积极情绪有助于问题解决。（6）个体的智力水平、性格特征、认知风格等个性心理特性也会影响问题解决。（1）了解和研究学生。这是班主任工作的前提和基础。（2）组织和培养班集体。这是班主任工作的中心环节。24.【参考答案】张老师的教学合理运用了多项教学原则，值得肯定，具体分析如下：（1）直观性原则。直观性原则要求教师通过模象、实物、语言等直观方式丰富学生的感性认识。材料中张老师播放西沙群岛风光纪录片，让学生直观感受美景，运用了模象直观，帮助学生建立表象，更好地理解课文内容。（2）启发性原则。启发性原则要求调动学生主动性，引导学生独立思考、积极探究。材料中张老师提出问题引导学生带着问题读课文，在讨论中引导学生从不同角度梳理内容，充分调动了学生的学习主动性，培养了学生的思维能力。（3）循序渐进原则。循序渐进原则要求教学由浅入深、由易到难、逐步推进。材料中张老师的教学从直观感知到读文理解，再到讨论梳理，最后到仿写运用，环节层层递进，符合学生的认知规律。（4）理论联系实际原则。理论联系实际原则要求教学学以致用，将知识运用到实践中。材料中张老师安排小练笔，让学生仿照课文写法写自己喜欢的景物，实现了读写结合，提升了学生的表达能力。25.【参考答案】李老师的教育行为符合德育的相关原则，取得了良好的教育效果，具体评析如下：（1）长善救失原则。该原则要求教育者善于依靠、发扬学生自身的积极因素，克服消极因素。材料中李老师没有只盯着小刚的缺点，而是发现了他跑步快的优势，肯定他的特长，让他担任体育委员，用优点带动缺点的改正，帮助小刚不断进步，体现了长善救失原则。（2）因材施教原则。该原则要求根据学生的年龄特征和个性差异进行不同的教育。材料中李老师针对小刚的特点，没有采用统一的批评教育方式，而是结合他的特长进行引导，做到了有的放矢、因材施教。（3）疏导原则。该原则要求德育循循善诱、以理服人，提高学生的道德认识。材料中李老师没有简单批评小刚，而是和他耐心沟通，肯定优点、指出不足，引导学生认识到自己的问题，主动改正，体现了疏导原则。（4）尊重学生与严格要求学生相结合原则。该原则要求既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求。材料中李老师尊重小刚的人格，肯定他的价值，同时也对他的纪律、学习提出了明确要求，做到了严慈相济。① 语言生动优美，运用比喻、排比、拟人等修辞手法。将荷叶比作碧绿的大圆盘，用三个 “有的” 构成排比描绘荷花不同姿态，赋予荷花鲜活的生命力，画面感极强。② 用词精准传神。“挨挨挤挤” 写出荷叶的茂密，“冒” 字展现荷花蓬勃的生命力，“饱胀”“破裂” 将花骨朵的状态写得鲜活可感。③ 句式长短结合，节奏明快，读来朗朗上口，富有韵律美，适合小学生朗读积累。④ 融情于景，在写景中融入作者对荷花的喜爱与赞美之情，情景交融，感染力强。① 知识与技能目标：认识 “挨、胀、蓬” 等生字，会写 “荷、瓣、蓬” 等生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。② 过程与方法目标：通过品读关键词句、想象画面、朗读感悟，体会文章的语言美，学习作者抓住特点描写景物的方法。③ 情感态度与价值观目标：感受荷花的美丽，激发对大自然的热爱之情，培养审美情趣。学生自由朗读第 2 自然段，边读边圈画出描写荷花姿态的句子。指名分享，教师引导梳理：课文写了刚开的、全开的、花骨朵儿三种荷花姿态。设计理由：引导学生自主阅读，提取关键信息，整体把握段落内容，培养信息筛选能力。- 品读荷叶句：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”
提问：“挨挨挤挤” 是什么意思？从这个词你感受到了什么？把荷叶比作大圆盘，写出了荷叶的什么特点？学生交流后，指导朗读，读出荷叶的多、绿、圆。 - 品读荷花句：聚焦三个 “有的”
① 学生选择自己最喜欢的一种荷花姿态，说说喜欢的原因，重点品味 “冒”“饱胀”“破裂” 等词语。② 配合图片，引导学生想象画面，做动作模仿花骨朵饱胀的样子，感受荷花的生机。③ 带着喜爱之情朗读，尝试背诵。
提问：为什么说一池荷花是一大幅活的画？这位画家指的是谁？引导学生体会荷花的鲜活灵动，感受大自然的神奇。设计理由：通过抓关键词品析、想象画面、朗读感悟，引导学生深入体会语言的精妙与景物的美感，落实品读感悟的目标，培养语感和审美能力。引导总结写法：抓住景物不同姿态，运用比喻、排比等修辞，用词精准。小练笔：仿照课文的写法，用几句话写一写自己喜欢的花。设计理由：实现读写迁移，将课文中学到的表达方法运用到写作中，提升学生的书面表达能力。如果你想这个 9 月一次拿证，我们为你准备好了系统课程。小程序里有什么？笔试加面试全套系统课程，按章节梳理重点清晰，近五年真题题库带详细解析、错题自动归档，考前冲刺资料包包括作文素材、速记口诀、教学设计模板一应俱全。③ 添加老师微信 → 9.9 元购买激活码 → 解锁全部课程先试看，再决定，不花冤枉钱。每天抽出 1 小时，跟着课学，完全来得及。想系统备考？让专业的人帮你规划我们也开设了 VIP 全程班，包含班主任督学、科任老师群内答疑、考前冲刺直播等深度服务。想了解更多课程详情，或者试看小程序后觉得不错想购买 ——
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