2020年《幼儿教育综合知识》
真题试卷参考答案
第一部分 客观题
1-5：BCBDA 6-10：BABAD 11-15：BCDBA 16-20：CBDCC 21-25：BCBCC
26-30：CDADD 31-35：CCAAB 36-40：ABBCB 41-45：DCCAC 46-50：BBBDA
第二部分 主观题
一、简答题
1、【中智教师·参考答案】
答：新冠肺炎属于呼吸道传染病，其消毒方式如下：
一、应注意开窗通风和消毒工作，每天多次开窗通风，必要时采用辅助设备进行人工通风。
二、做好消毒工作准备：配制浓度为0.5%的消毒液，分别准备好清水毛巾和消毒毛巾。认真进行消毒擦拭工作：采用清-消-清顺序，擦拭消毒时要停留5-10分钟，再用清水毛巾擦拭一遍。
三、可采用紫外线杀菌灯照射消毒；对幼儿接触过的物品进行彻底熏蒸消毒；
2、【中智教师·参考答案】
答：幼儿园教育活动的动态性特点体现在以下两个方面：
一、反映在活动过程中的动态，根据幼儿的最近发展区调整活动目标，适时的引导并不断地生成和深入活动，促进儿童的发展。
二、体现在幼儿园教育活动环境上的动态。
（一）要根据儿童的兴趣和活动的主题，不断地调整环境，重新构成环境，不断体现儿童活动的进程；
（二）要给予儿童能充分发挥想象和自主性的环境，促进教育活动的引导性和儿童活动的自主性之间的平衡。
二、案例分析题
【中智教师·参考答案】
答：一、妈妈的教育行为不妥当。没有根据幼儿的学习特点适时、恰当的激发乐乐的学习动机。案例中妈妈的教育应根据幼儿学习所表现出的游戏性、操作性、直接经验性、模仿性、无意识性等具体特点，采取以下措施来激发幼儿的学习动机。
（一）激发乐乐的学习兴趣；
（二）制定具体，明确而适当的学习目标；
（三）及时反馈，积极评定；
（四）恰当运用奖励和惩罚；
（五）鼓励合作，适度竞赛；
（六）正确的归因指导；
二、从学习动机的角度出发，案例中乐乐的行为属于缺乏学习动机的表现。学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内部启动机制。其主要原因如下：
（一）学习任务的特点
1.与学习任务的难度水平有关。过难或过易的学习任务都无助于学习动机的产生。
2.与学习任务的有趣性和心性有关。形象鲜明、生动具体、活动多变的事物容易引起幼儿的兴趣与注意，花更多的时间来探究其内容，将有助于幼儿对所学内容的理解和掌握。
3.与学习任务的明确性有关。学习时有一个明确的目标，学习起来就觉得有目的、有意义，兴趣与投入自然增加。反之，学习目标不明确，兴趣就很难维持。
（二）成人的行为与态度。幼儿容易受到成人的态度、行为的影响。
（三）幼儿基本需要的满足状况。马斯洛指出，如果人在生理安全、爱和归属感、尊重等方面的需要都得到满足，便会产生较强的学习动机，努力去探索环境，完成自己力所能及的事，并有助于学习适应集体生活，养成良好的社会行为规范和态度。
【结合案例部分略】
三、论述题
【中智教师·参考答案】
答：一、黄老师和王老师都有可取之处，都使用的是积极评价语言策略。但黄老师的评价语言效果更好。其理由如下：
（一）王老师的评价语言属于口号化的称赞。“小军，你真棒”强调了自己对小军的肯定和赏识，但缺乏具体性，过于笼统。
（二）黄老师的评价语言属于表扬儿童的具体行为表现的策略。“小军的游戏材料不仅收拾的快还归类摆放好了，真棒！”针对小军的具体行为进行评价，让小军明白了得到表扬的原因。
二、教师是幼儿日常生活中的“重要他人”，教师的评价对幼儿及其个人的发展具有重要意义。评价所运用的语言，即评价语言是教师对幼儿某些活动或行为所做出的好与坏、优与劣、对与错的口头语言评判。
（一）在集体教学中，教师评价语言的主要内容包括：
1.幼儿对知识的掌握；
2.幼儿在活动中的行为；
3.幼儿的个性、品德。
（二）教师的评价具有客观性与主体性统一的特点。所谓客观性，是指教师对幼儿的评价是基于活动中幼儿的客观行为的基础上进行。所谓主体性，是指教师的评价反映了教师的主体需要和愿望。幼儿对自我的认识在很大限度上有赖于他人的评价，生活中的“重要他人”的评价深刻地影响着他们自我概念的构建及行为习惯的养成。其主要类型有以下两种：
1.积极的评价语言，如表扬、称赞或鼓励等，能够帮助幼儿树立信心，促进幼儿更加积极地投入活动，融入集体生活，建立良好的归属感；
2.消极的评价语言，能及时纠正幼儿的错误，指出其不足，但若使用不当，也会对幼儿的自尊心造成伤害。
（三）在实际教育过程中，积极评价语言的使用策略通常有以下几种：
1.口号化的称赞策略
这种表扬方式不仅对被表扬者产生积极的影响，也能活跃集体活动气氛。但是我们也发现，有些教师过多地依赖于此方法。一个活动中，多次重复类似的表扬则不妥，不能达到预期的激励作用。
（1）这种表扬方式容易打乱原来的教学秩序，特别对教师而言，可能会出现“教学思维”的短路现象。
（2）过多使用，就成了“廉价”的东西，而不被幼儿在乎，其正面的导向与教育功能就会打折扣。
（3）这种评价语，没有针对性，评价的针对性和有效性不突出，教育功能并不明显。所以，这类表扬方式应慎用。
2.表扬儿童的具体行为表现
教师使用具体的表扬语言，让幼儿明白了得到表扬的原因，也使他们明确了教师具体的评价标准和期望，并做出一定的预测和控制，教师也通过表扬与幼儿实现了有效的信息交流和沟通。
3.表扬并提出进一步的要求
教师在表扬的同时，对幼儿提出更高的要求。此时提出的要求，更能够被幼儿接受和付诸行为。
【结合材料部分略】
四、活动设计题
【中智教师·参考答案】略。
2019年《幼儿教育综合知识》
真题试卷参考答案
第一部分 客观题
1-5：DACCA 6-10：CABDC 11-15：CDCBA 16-20：BBCCD
21-25：BCCBB 26-30：CBAAD 31-35：DBACA 36-40：BDADA
41-45：BBCDB 46-50：DABCC
第二部分 主观题
一、简答题（本大题2题，每小题5分，共10分）
1、幼儿园教师对幼儿的爱主要表现在哪些方面。
【中智教师解析·答案要点】
答：（1）全面关心幼儿的成长，满足幼儿生理和心理的需要。
（2）教师对幼儿的爱，不是出于个人情绪好恶的偏爱，而是理智的爱，要热爱每位幼儿，并做到一视同仁。
（3）教师对幼儿的爱体现在对幼儿的尊重中。应尊重幼儿作为独立的社会成员的人格和尊严，尊重幼儿的身心发展规律和个体特点，尊重他们的学习、活动的方式。
2、简述游戏对幼儿社会性发展的作用。
【中智教师解析·答案要点】
答：游戏为幼儿的社会性发展提供了一条途径。
（1）幼儿在游戏中能学会一些社会行为 ，如轮流、合作、分享和互相帮助。
（2）幼儿在游戏中可进步理解社会角色之间的关系并自觉遵守社会生活准则。
（3）幼儿在游戏中与同伴间合作、协商，学会考虑和接纳他人的观点，协调彼此的行为，能促进同伴间的友好相处。
（4）幼儿在游戏中学会解决同伴间的矛盾与冲突，建立积极的人际关系，从而更有利于幼儿从自我中心状态过渡发展成为一个社会人。
二、案例分析（本大题1题，共8分）
【中智教师解析·答案要点】
答：1、案例中孩子和家长赢得公众赞叹的行为属于亲社会行为。因为他们的行为是对他人有益或对社会有积极影响的行为，符合亲社会行为的表现。
2、促进儿童亲社会行为发展的建议
（1）2岁左右，儿童亲社会行为萌芽，3-6岁儿童亲社会行为迅速发展并且个体差异明显，因此成人要及早重视儿童亲社会行为的培养。
（2）引导孩子学会换位思考问题， 学会理解他人。
（3）适当移情训练，发挥移情作用。
（4）家长讲究抚养方式，家长要和孩子建立温和、友好的亲子关系，并以自身的亲社会行为发挥榜样作用。
（5）发挥文化的影响作用。
3、适当结合案例提出合理建议。
三、论述题（本大题1题，共12分）
【中智教师解析·答案要点】
答：（一）案例中的观点要点
以上游戏案例，教师采用了定点观察法，观察到表演游戏区较拥挤，游戏材料数量不能满足幼儿活动的需要，导致发生争抢现象。由于小班幼儿表演游戏经验缺乏，致使游戏难以开展。此时，教师采用了观察、等待、语言指导、交叉式介入等指导策略引导幼儿进行游戏。
（二）游戏中教师观察的主要内容
1、游戏环境
（1）游戏场地的安排。有无浪费的地方或过于拥挤的区域；区域间的邻近安排是否合理；游戏场地间是否有通道，其路线、标注、边界是否清晰合理。
（2）游戏材料的投放。数量是否满足幼儿游戏的需要，有无争抢的现象发生；是否符合幼儿的年龄层次需要，有无过难或过易的、儿童不问津的；是否安全卫生；是否有效的运用辅助性材料。
（3）游戏时间的保证。游戏开始、进行、结束的时间分配；游戏中专注的时间长短；一日游戏的时间长短。
2、游戏中的幼儿
（1）幼儿游戏中的行为。主要观察幼儿的身心发展情况，包括认知发展、社会性发展、身体发展、情绪情感发展等内容。如幼儿对游戏的专注程度、兴趣和偏好，及游戏的目的性、主动性等。
（2）幼儿游戏的水平。主要观察幼儿在与同伴游戏过程中的交往、合作能力；幼儿在游戏中的组织能力及解决问题能力；幼儿在游戏中的认知水平、规则意识及行为习惯等。
3、游戏中的事件
幼儿游戏中出现的情节以及情节内容的进展情况；幼儿游戏中与同伴间发生的冲突及解决问题的过程等。
（三）游戏观察的方法
1、扫描观察法。指观察者在相等的时间段里对观察对象依次轮流进行观察。一般在游戏开始和结束的时候运用较多。
2、定点观察法。指观察者固定在游戏中的某一区域定点进行观察。一般多在游戏过程中使用。
3、追踪观察法。指观察者根据需要确定1-2个幼儿作为观察对象，观察他们在游戏活动中的各种情况，固定人而不固定地点。适合于观察了解个别幼儿在游戏中的发展水平。
四、活动设计（本大题1题，共20分）
【中智教师解析·答案要点】略。
2018年《幼儿教育综合知识》
真题试卷参考答案
第一部分 客观题
1-5：ACDBC 6-10：CABBD 11-15：CACCD 16-20：DACDB
21-25：CBDAB 26-30：ABBDC 31-35：BABAA 36-40：CBDCC
41-45：BABAB 46-50：BDADD
第二部分 主观题
一、简答题（本大题2题，每小题5分，共10分）
1、简要回答托幼机构教具学具体育用具的卫生要求。
【中智教师解析·答案要点】
答：（1）托幼机构学前儿童使用的教具和学具都应符合卫生标准和卫生要求。
（2）图书要经常消毒，过脏、过旧的图书应及时报废。
（3）学前儿童使用的各种笔和颜料等均应不含有毒成分，笔杆粗细应适中。
（4）体育用具要适合学前儿童的身心特点，促进学前儿童身体素质的发展。要坚固、耐用、平滑、安全；要简单、轻巧、美观；要便于修理和保养。
2、简要回答幼儿成长档案袋评价的含义及基本内容。
【中智教师解析·答案要点】
答：（1）含义：幼儿成长档案袋评价是对幼儿成长过程的档案式记录，通过幼儿作品及相关资料的收集、整理、记录幼儿在各类活动中体现出的个性、兴趣、态度能力等表现。
（2）基本内容
①幼儿生长发育方面。主要反映对幼儿身体各方面的生长发育状况的评价和记录。
②幼儿认知活动方面。主要反映和记录的是幼儿在集体、小组或个别的探究性学习活动中的语言、想象、观察、思维等方面的发展状况。
③幼儿动手能力方面。将幼儿不同时间、不同内容、不同方式的操作活动作品有选择的通过拍照或文字描述等方式归入幼儿档案袋中。
④幼儿艺术活动方面。用照片声像等方式记录和反映幼儿在艺术能力方面的兴趣、态度和创造性表现。
二、案例分析（本大题1题，共8分）
【中智教师解析·答案要点】
答：1、阳阳的依恋类型属于A型（焦虑-回避型依恋）。
2、这种依恋对阳阳发展的影响。
（1）对阳阳认知的影响，阳阳活动的积极性下降坚持性变差。
（2）对阳阳情感的影响，阳阳与父母关系淡漠。
（3）对阳阳社会行为的影响，阳阳不仅与父母情感淡漠，在幼儿园和同伴关系也疏远，性情孤僻。
3、合理建议
（1）要有稳定的照看者。稳定的照看者是儿童依恋形成的必要条件。父母尽量不要长时间和孩子分离。即使分离，也要经常看望孩子，多与孩子进行电话或视频等多种形式的沟通交流，保持对孩子的高度关心爱护。
（2）提高照看的质量。爷爷奶奶对阳阳的态度要好，要从身心两方面关心阳阳的健康。
（3）改善家庭的因素。父母爷爷奶奶要构建温馨和谐的家庭氛围，不要当孩子的面争吵。
三、论述题（本大题1题，共12分）
【中智教师解析·答案要点】
答：1、介入时机及原因分析
（1）教师第一次介入的时机不适宜。结构游戏是幼儿自主、自发的游戏，教师这次介入没有充分发挥幼儿的自主性，干扰了幼儿游戏。
（2）教师第二次介入的时机适宜。当幼儿在游戏中遇到困难挫折，即将放弃游戏时，教师通过介入，引发幼儿继续深入游戏，提高幼儿游戏水平。
（3）教师第三次介入的时机适宜。当幼儿在游戏中出现不安全的因素时，教师通过介入，提高幼儿游戏的安全性。
2、介入的适宜性策略
（1）参与式介入。是教师以游戏者的身份，介入幼儿游戏，一般采用的有平行式介入法、交叉式介入法。平行式介入法是指教师在幼儿附近，和幼儿玩相同的或不同材料和情节的游戏，目的在于引导幼儿模仿，教师起着暗示指导作用。交叉式介入法是指教师以角色的身份参与游戏，以游戏情节需要的动作、语言来引导幼儿游戏的发展。
（2）材料指引。是通过教师为幼儿提供材料，引发游戏的兴趣，促进游戏的延续和提升的方法。材料可以是实物（成品、半成品和废旧品）和图片、图书等。
（3）语言指导。是教师通过运用询问式、建议式、鼓励式、澄清式、邀请式、角色式、指令式等不同形式的语言指导幼儿游戏的方法。
（注：答案意思相近的酌情给分，适当结合实践部分论述的酌情给分。）
四、活动设计（本大题1题，共20分）
【中智教师解析·答案要点】略。
2017年《幼儿教育综合知识》
真题试卷参考答案
第一部分 客观题
1-5：CBABC 6-10：CDCCA 11-15：CDACB 16-20：DABDD
21-25：DBBBD 26-30：BCDAA 31-35：DBAAD 36-40：CBCCC
41-45：BBCBA 46-50：DBDAB 51-55：CBDBD 56-60：CCCDA
第二部分 主观题
一、简答题（本大题2题，每小题5分，共10分）
1、幼儿园班级管理中教师常用的方法有哪些。
【中智教师解析·答案要点】
答：（1）规则引导法。指教师用规则引导幼儿的行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致，确保幼儿自身安全并不危及他人的一种管理方法。
（2）情感沟通法。指教师通过激发和利用师生间或幼儿间以及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。
（3）互动指导法。指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用，引导幼儿主动地、积极地、有效地同他人交往的一种方法。
（4）榜样激励法。指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。
（5）目标指导法。指教师以行为结果为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。
2、幼儿进食的卫生要求有哪些?
【中智教师解析·答案要点】
答：（1）良好的物理环境。用餐场所应整齐清洁，空气流畅，温度适宜，桌椅高度适合身材，餐具简单便于使用。
（2）良好的心理环境。幼儿进餐时保教人员要给予关怀和爱护，对独立进餐有困难的幼儿给子帮助，不在进餐时批评、训斥幼儿。
（3）适当的进食速度。保教人员不能一味要求幼儿吃得快，或用比赛刺激幼儿提高进餐速度。对进餐速度过慢的幼儿要指导其改进进餐技巧，提高进餐速度。
（4）进食时不谈笑打闹。培养幼儿良好的进餐礼貌，进餐时不谈笑打闹。
（5）不强迫幼儿进食。幼儿突然出现比往日进餐量骤减的情况时，要注意观察了解，加强与家长的联系，不要强迫幼儿进食，以免造成不良后果。
二、案例分析（本大题1题，共8分）
【中智教师解析·答案要点】
答：（一）教师教育行为的分析
1、妥当。教师采取了积极的教育态度，一是认真询问、耐心倾听了沐子说话；二是理解和接纳了幼儿的情绪特点。
2、教师采取了合理的方式帮助幼儿调控情绪，让幼儿合理宣泄了情绪。
（二）促进交往的策略
1、发起。教师可启发沐子发起别的游戏。
2、协调。教师可启发沐子问清阳阳不和她玩的原因，再作相应调整。
3、交换。教师可启发沐子和阳阳进行沟通和交换。
三、论述题（本大题1题，共12分）
【中智教师解析·答案要点】
答：（一）角色游戏具有的特点：
1、表征性。如豆豆假扮服务员，用彩泥做的面条表征新菜品中的水果味面条。
2、自主性。如豆豆自主履行服务员的职责，自主的用角色性语言去交往互动。
3、创造性。如豆豆创造性地推销自己创作的新菜品。
4、社会性。如豆豆在和客人的互动中扮演社会角色，体验社会交往。
（二）角色游戏的指导要点：
1、游戏前的指导
（1）经验准备。幼儿的生活经验越丰富，角色游戏的内容也就越充实、越新颖。教师要利用一切机会引导幼儿观察周围生活，拓展幼儿的视野，丰富和加深幼儿对周围生活的印象；指导和协助家长安排好幼儿的家庭生活，丰富幼儿的见闻。
（2）场地和材料准备：游戏场地、游戏设备、玩具和材料是幼儿开展角色游戏的物质条件，同时又是激发幼儿游戏愿望和兴趣发展幼儿想象力的重要工具。要为幼儿设置一定的固定的游戏场所和设备，提供丰富多样的玩具材料，让幼儿参与环境创设和游戏材料准备的过程，同时游戏材料要便于幼儿随时取放。
（3）时间准备。幼儿的角色游戏所需时间一般都较长每次不能少于30分钟，因为只有在较长的时间里，幼儿才能有寻找游戏伙伴、商量主题和情节分配角色、准备材料等机会。
2、游戏过程中的指导
（1）鼓励和协助幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题。
（2）指导幼儿选择和分配角色。
（3）指导幼儿丰富内容和情节，增强游戏的丰富性。
（4）加强角色之间的内在联系，增强游戏的合作性。
（5）引导幼儿遵守游戏规则。
3、游戏后的指导
（1）让游戏在愉快自然的状态下结束。
（2）做好游戏后的整理工作。
（3）评价、总结游戏。
四、活动设计（本大题1题，共20分）
【中智教师解析·答案要点】略。
2016年《幼儿教育综合知识》
真题试卷参考答案
第一部分 客观题
1-5：ABCAC 6-10：BDBDB 11-15：CBCCB 16-20：CACDC
21-25：BCACA 26-30：BDDCB 31-35：DBCBB 36-40：ADCBA
41-45：BABAD 46-50：ABBDA 51-55：ACBCD 56-60：BBCCA
第二部分 主观题
一、简答题（本大题2题 ，每小题5分，共10分）
1、如何发挥家庭、幼儿园各自优势，构建家园互动平台?
【中智教师解析·答案要点】
答：（1）开辟与家长互动的家园联系栏，围绕家长关心的热点问题或家庭教育中的问题请家长参与讨论。
（2）定期召开家长会，可以班级、年级组或是全园的形式进行。
（3）充分利用幼儿园网站等网络平台的优势，家长可在网络互动平台上发表自己的育儿经验、为幼儿园工作献计献策或提供资料、信息等。
2、教师应如何保证幼儿户外运动的安全?
【中智教师解析·答案要点】
答：（1）做好运动前的物质准备，排除运动场地和材料的安全隐患，检查幼儿的着装，以防因场地、材料或着装造成的意外伤害。
（2）做好运动前的准备活动，以防突然剧烈运动造成的拉伤、扭伤等。
（3）明确活动规则组织有序。注意运动中的保育和保护，教幼儿学会一些自我保护的技能，关注幼儿的运动姿势，控制好活动中的动静交替，以防运动过量。
二、案例分析（本大题1题，共8分）
【中智教师解析·答案要点】
答：（一）教师的教育行为和辉辉的行为表现
1、教师的教育行为遵循了面向全体与照顾个别相结合的原则，坚持正面教育的原则；启发性原则运用不足。
2、辉辉属于内向型性格，案例中表现出自信不足、语言表达力不强或是想引起教师更多的关注。
（二）帮助辉辉的策略
1、积极鼓励，有效引导，启发幼儿大胆表达。
2、营造轻松的语言环境，增强幼儿自信。
3、家园合作，构建良好家庭环境，帮助幼儿形成良好的性格。
三、论述题（本大题1题，共12分）
【中智教师解析·答案要点】
答：教师在活动中提供的支持策略是材料的支持。教师提供的材料有利于引发幼儿的主动探究，且材料丰富后能满足孩子的不同探究兴趣的需要。
区域活动中适宜材料应具备的特征。（结合日常教学实践阐述）
1、目的性和适宜性。不仅要与教育目标一致，还要符合幼儿年龄特征。
2、丰富性和层次性。丰富性主要表现：一是不同活动内容不同材料；二是同一活动内容多种材料。层次性主要表现：一是相同内容，不同年龄，材料层次不同；二是相同年龄，同一活动内容材料层次不同。
3、启发性和探索性。材料要具有启发性，有利于幼儿创造力的发展；能让幼儿通过操作探索获得体验和相关经验。
4、生活性和自然性。利用生活中真实物品、生活中的废旧材料、自然环境中的水、泥、沙等原始材料进行活动。
5、安全性与卫生性。
（所有要点结合实践部分略。）
四、活动设计（本大题1题，共20分）
【中智教师解析·答案要点】略。
2015年《幼儿教育综合知识》
真题试卷参考答案
第一部分 客观题
1-5：DABAD 6-10：AADBB 11-15：ACBCB 16-20：AACBD
21-25：BCCAB 26-30：ACABA 31-35：DADCD 36-40：CCBDC
41-45：BDBDA 46-50：ADCCA 51-55：AABAA 56-60：ABBDB
第二部分 主观题
一、简答题（本大题包括2题，每小题5分，共10分）
1、简述影响儿童同伴交往的因素。
【中智教师解析·答案要点】
答：影响儿童同伴交往的主要因素有：
（1）儿童自身的特点。主要包括儿童的行为特征、儿童的认知能力和儿童的身体吸引力。
（2）外部环境的作用。主要包括父母的鼓励、教师的影响和玩具与电视等。
2、学前儿童较为常见的问题行为主要有哪些?
【中智教师解析·答案要点】
答：学前儿童较为常见的问题行为主要有：
（1）情绪障碍，如儿童期恐惧、儿童期焦虑暴怒发作等。
（2）品行障碍，如攻击性行为破坏公物、说谎等。
（3）睡眠障碍，如入睡困难、夜惊、梦魇等。
（4）饮食障碍，如厌食、不良进食习惯、异食癖、神经性呕吐等。
（5）语言障碍，如发育性语言障碍、发音性语言障碍、口吃等。
（6）神经性习惯，如吸吮手指咬指甲、习惯性阴部摩擦等。
（7）多动症，如单纯的活动和注意障碍、伴有发展迟缓的多动症等。
二、案例分析（本大题1题，共8分）
【中智教师解析·答案要点】
答：（一）从幼小衔接角度分析洋洋完成任务效果不理想的原因：
1、洋洋妈妈对幼小衔接的认识和理解较局限。过度关注知识的衔接，而忽略了孩子学习兴趣的培养、学习习惯的养成、入学心理的准备、社会性适应等方面内容。
2、洋洋妈妈布置的任务不符合大班幼儿的认知特点和学习特点，已超越该年龄段幼儿的发展水平，故洋洋完成任务效果不理想。
（二）从注意分散角度分析洋洋完成任务效果不理想的原因：
1、从幼儿园回来，洋洋比较疲劳，疲劳造成了洋洋的注意分散。
2、洋洋妈妈采用机械练习的方法让他做题，且20以内的计算题超越孩子的认知特点和发展水平，这种单一的练习和过难的学习内容降低了洋洋的学习兴趣，容易引起孩子注意分散。
3、院子里传来孩子们的笑声是一个无关刺激，引起了洋洋的注意分散。
三、论述题（本大题1题，共12分）
【中智教师解析·答案要点】
答：（一）此材料反映教师主要采用了以下三种师幼互动策略。
一是采用了激励式互动策略中的情境感染支持策略。教师为幼儿开展“搬家”游戏创设了“狭小的通道、低矮的山洞高低不的栅栏、独木桥、间隔的桥墩、颠簸的轮胎路和小山丘”一路“搬家”的游戏情境，通过情境的创设和感染激发幼儿主动参加“搬家”游戏。
二是采用了追随式互动策略中的环境创设支持策略。教师为顺利开展游戏，不仅为幼儿创设了发展幼儿各种行走能力的丰富的运动情境，为发展幼儿各种动作技能（顶、拎、抱、推、拖）提供了丰富的运动材料，也为幼儿活动创设了轻松、愉悦的运动氛围，这些环境创设因素形成合力，引发有效的师幼互动。
三是采用了 挑战式互动策略中的推动深化支持策略。教师为幼儿提供大小不一的纸箱，也为幼儿创设了不同搬家路径，这是具有挑战性的环境和材料，为幼儿的创造性、探索性、进一步挑战自我提供了广阔的空间，为师幼互动创造了更多的条件。教师可引导幼儿运用已有经验，结合自己的想法创意和情感，尝试和同伴进行合作、交流和探索发展各种行走的能力（平地走跨栏走斜坡走、蹲着走），以及发展各种动作技能，提升幼儿已有经验，从而积累新经验。
（二）有效的师幼互动有以下重要作用。
1、有效的师幼互动能促进幼儿身体、认知、情感和人格等方面更好地全面发展。
2、有效的师幼互动是有效教学得以实施的途径。
3、有效的师幼互动可以为幼儿L提供直观而形象具体的范例，使幼儿在言行举止、行为规范等方面得到一个可供模仿和学习的榜样。
4、有效的师幼互动不仅在互动过程中产生对双方的即时影响和帮助，也能对以后的互动关系和互动行为产生进一步的影响。
5、有效的师幼互动可增加幼儿对教师形象的期望和肯定性，也可增强教师工作的自信心和成就感。
6、有效的师幼互动可发展幼儿与他人沟通交流的技能有助于幼儿的社会性发展。
四、活动设计（本大题包括1题，共20分）
【中智教师解析·答案要点】略。
2014年《幼儿教育综合知识》
真题试卷参考答案
第一部分 客观题
1-5：BCABB 6-10：DBDAC 11-15：DCCBA 16-20：ABBBA
21-25：AADBA 26-30：DCACD 31-35：DACBA 36-40：CBBDA
41-45：BCBCB 46-50：ACBAA 51-55：ACDAA 56-60：BCBBB
第二部分 主观题
一、简答题（本大题2题，每小题5分，共10分）
1、学前儿童常见传染病有哪些。应采取哪些综合性的预防措施。
【中智教师解析·答案要点】
答：（1）学前儿童常见的传染病主要有水痘、麻疹、流行性感冒（流感）、流行性腮腺炎、传染性肝炎、细菌性痢疾、流行性乙型脑炎（乙脑）、手足口病等。
（2）综合性预防措施如下：
①管理传染源（早发现患儿、早隔离患儿、对传染病的接触者进行检疫）。
②切断传播途径（经常性预防措施包括环境卫生、空气新鲜、饮食卫生、养成良好的个人卫生习惯以及做好经常性的消毒工作；传染病发生后采取的措施是对传染病患儿所在班级的环境彻底消毒）。
③保护易感人群（预防接种、提高儿童抗感染的能力；坚持体格锻炼和户外活动，合理营养，增强儿童体质）。
2、简述幼儿园教师应具备的职业道德。
【中智教师解析·答案要点】
答：（1）对待幼儿教育事业的道德（热爱幼儿教育事业，具备职业认同感等）。
（2）对待幼儿的道德（热爱幼儿、关爱幼儿、尊重幼儿、信任幼儿等）。
（3）对待幼儿园教师集体的道德（与同事建立融洽和谐的协作关系，具有团队合作精神等）。
（4）对待自己的道德（富有爱心、责任心、耐心和细心，提高自身的业务能力，为人师表等）。
二、案例分析题（本大题1题，共8分）
【中智教师解析·答案要点】
答：1、整个案例体现了教师通过艺术领域活动为幼儿想象发展创造条件。
2、教师充分尊重亮亮的想象，并参与其想象的角色游戏中，鼓励和引导幼儿大胆创作奧特曼。
3、教师呈现图片供晶晶欣赏，丰富晶晶的表象，发展其想象力。
4、教师创设自由宽松的氛围，因材施教，鼓励每个幼儿自由创造，并通过交流发展其言语表现力。
三、论述题（本大题1题，共12分）
【中智教师解析·答案要点】
答：1、简述贯彻实施《3-6岁儿童学习与发展指南》的具体要求。
答：《3-6岁儿童学习与发展指南》要求我们在贯彻实施指南时要注意这四方面，一是关注幼儿学习与发展的整体性；二是要尊重幼儿的个体差异；三是理解幼儿的学习方式和特点；四是重视幼儿的学习品质。这告诉我们必须立足于幼儿，从幼儿出发去思考他们的学习与发展的问题。
2、简述游戏的特征。
游戏是快乐的，是自愿、自由、自主、充满幻想的，也是与生活密不可分和有序的等。
3、阐述游戏与促进幼儿学习与发展之间的关系。
（1）游戏时，幼儿获取的语言、社会、认知、动作等领域的经验往往是最综合的，体现了幼儿学习与发展的整合性。
（2）游戏时，幼儿可以根据自己的意愿和兴趣需要自主、自发、自由地活动，能够满足不同幼儿发展水平的需要，充分体现了尊重幼儿的个体差异性。
（3）游戏时，教师为幼儿提供了“直接感知、实际操作和亲身体验”的机会，幼儿在游戏中可获取有用的知识和经验，充分体现了尊重和理解幼儿的学习方式和特点。
（4）游戏时，幼儿好奇好问，喜欢探究，活动积极性高，教师对幼儿这种行为给予大力的支持、鼓励和引导，有效地促进了幼儿重要学习品质的养成。
四、活动设计题（本大题1题，共20分）
【中智教师解析·答案要点】
略。
10个月宝宝每天需要喝多少奶粉？
